مدى فاعلية استخدام برنامج جيوجبرا "GeoGebra" والوسائل التعليمية في التحصيل المباشر والمؤجل لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في الرياضيات في المدارس الحكومية في محافظة نابلس

هدفت هذه الدراسة الى مقارنة تدريس وحدة الدائرة باستخدام برنامج GeoGebra والوسائل التعليمية والطريقة التقليدية وأثرهما على التحصيل المباشر والمؤجل لطلبة الصف التاسع الأساسي في محافظة نابلس، ولقد حاولت الدراسة الاجابة عن السؤال الرئيس التالي: ما مدى فاعلية استخدام برنامج GeoGebra والوسائل التعليمية في التحصيل المباشر والمؤجل لطلبة الصف التاسع الأساسي في مادة الرياضيات في وحدة الدائرة ؟ وللإجابة عن سؤال الدراسة واختبار فرضياتها استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي، حيث تكون مجتمع الدراسة من جميع طلاب وطالبات الصف التاسع الأساسي في مدينة نابلس البالغ عددهم 3807، وطُبقت الدراسة على العينة المكونة من طلاب الصف التاسع الأساسي بمدرسة الكندي الثانوية للبنين، ومدرسة بيت دجن الثانوية للبنات، ومدرسة بيت دجن الثانوية للبنين، وتم تقسيم العينة الى مجموعتين إحداهما تجريبية، درست محتوى وحدة الدائرة (الوحدة الرابعة) من كتاب رياضيات الصف التاسع الأساسي باستخدام الوسائل التعليمية، والأخرى ضابطة درست وحدة الدائرة بالطريقة التقليدية، وذلك في الفصل الأول من العام (2012-2013) وقد طبقت على عينة الدراسة الأدوات التالية: - اختبار تحصيل قبلي، وذلك لغرض قياس التكافؤ بين مجموعتي الدراسة (الضابطة والتجريبية)، وقد تم التأكد من صدقه، و ثباته والذي كان معامله 0.74. - اختبار تحصيل مباشر لقياس تحصيل الطلبة بعد الانتهاء من دراسة وحدة الدائرة، وقد تم التحقق من صدقه بالمحكمين، وحساب ثباته باستخدام معادلة كودر ريتشاردسون (21)، فكانت قيمته 0.83 - اختبار تحصيل مؤجل لقياس تحصيل الطلبة بعد مرور عشرة أيام من الانتهاء من دراسة الوحدة، بغرض التعرف على مدى انتقال أثر التعلم، وقد تم التحقق من صدقه بالمحكمين، وحساب ثباته باستخدام معادلة كودرريتشاردسون (21)، فكانت قيمته 0.85، وحُلِلت البيانات باختبار (ت) لمجموعتين مستقلتين، اختبار(ت) لمجموعتين مرتبطتين، ولاختبار فرضيات الدراسة تم تحليل البيانات باستخدام برنامج الرزم الإحصائية للعلوم التربوية (SPSS). وقد توصلت الدراسة الى النتائج التالية: 1. يوجد فرق ذي دلالة احصائية عند مستوى الدلالة الاحصائية (0.05= α) بين متوسطي علامات طلبة الصف التاسع الاساسي, الذين درسوا وحدة الدائرة باستخدام الوسائل التعليمية (المجموعة التجريبية)، وعلامات طلبة الصف التاسع، الذين درسوا وحدة الدائرة بالطريقة التقليدية (المجموعة الضابطة)،على الدرجة الكلية لاختبار التحصيل البعدي، وكانت الفروق لصالح المجموعة التجريبية ؛ حيث متوسط علامات المجموعة التجريبية كان أعلى من متوسط علامات المجموعة الضابطة. 2. يوجد فرق ذي دلالة احصائية عند مستوى الدلالة الاحصائية (0.05= α)، بين متوسطي علامات طلبة الصف التاسع الذين درسوا وحدة الدائرة باستخدام الوسائل التعليمية (المجموعة التجريبية)، وعلامات الصف التاسع الأساسي الذين درسوا وحدة الدائرة بالطريقة التقليدية (المجموعة الضابطة)، على مقياس اختبار التحصيل المباشر، وذلك لصالح المجموعة التجريبية. 3. يوجد فرق ذي دلالة احصائية عند مستوى الدلالة الاحصائية (0.05= α)، بين متوسطي علامات طلبة الصف التاسع الذين درسوا وحدة الدائرة باستخدام الوسائل التعليمية (المجموعة التجريبية)، وعلامات طلبة الصف التاسع الأساسي الذين درسوا وحدة الدائرة بالطريقة التقليدية (المجموعة الضابطة)، على مقياس اختبار التحصيل المؤجل، وذلك لصالح طلبة المجموعة التجريبية. 4. يوجد فرق ذي دلالة احصائية عند مستوى الدلالة الاحصائية (0.05= α) بين متوسطي علامات طلبة الصف التاسع الاساسي الذين درسوا باستخدام الوسائل التعليمية(المجموعة التجريبية)، على مقياس اختبار التحصيل المباشر واختبار التحصيل المؤجل، وكانت الفرق لصالح التحصيل المؤجل. 5. يوجد فرق ذي دلالة احصائية عند مستوى الدلالة الاحصائية (0.05= α)، بين متوسطي علامات طلبة الصف التاسع الاساسي الذين درسوا وحدة الدائرة بالطريقة التقليدية (المجموعة الضابطة)، على مقياس اختبار التحصيل المباشر ومقياس اختبار التحصيل المؤجل ؛ وكان الفرق لصالح التحصيل المباشر. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الباحثة بعدد من التوصيات و من أهمها: 1. الاستفادة من نتائج هذه الدراسة، لما أظهرته من أثر لبرنامج GeoGebra في تحسن تحصيل طلبة الصف التاسع الأساسي في الرياضيات. 2. إجراء دراسات تستقصي فاعلية برنامج GeoGebra على متغيرات أخرى تتعلق بالطالب والمعلم، أو بوحدات تعليمية أخرى ضمن منهاج الرياضيات ؛ وذلك لما له من أثر ايجابي في نشر ثقافة استخدام الحاسوب في التعليم بشكل عام وتعليم الرياضيات بشكل خاص. 3. ضرورة عقد دورات تدريبية لمعلمي الرياضيات، في استخدام برنامج GeoGebra في تدريس الرياضيات؛ لما يوفره من دعم حقيقي لمنهاج الرياضيات.