درجة ممارسة معلمي المرحلة الأساسية الدنيا في المدارس الحكومية لمهارات التفكير الناقد واتجاهاتهم نحوه في محافظة طولكرم من وجهة نظرهم

هدفت الدراسة إلى التعرف على وجهات نظر معلمي المرحلة الأساسية الدنيا في المدارس الحكومية نحو ممارستهم لمهارات التفكير الناقد وعلى اتجاهاتهم نحو هذه الممارسة، وبيان أثر كل من المتغيرات الجنس والتخصص والمؤهل العلمي وسنوات الخبرة على وجهة النظر تلك لدرجة الممارسة والاتجاه نحو الممارسة : وقد تكون مجتمع الدراسة من (461) معلماً ومعلمة من جميع معلمي ومعلمات المرحلة الأساسية الدنيا في محافظة طولكرم منهم (277) معلماً و(184) معلمة موزعين على (63) مدرسة منها (22) للذكور و (18) للإناث و (23) مختلطة وذلك في العام الدراسي 2013/2014. وقد تم اختيارهم بالطريقة العنقودية حسب متغيرات : الجنس ، والتخصص ، والمؤهل العلمي و سنوات الخبرة . وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي ، ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بإعداد استبانتين الأولى مرتبطة بدرجة الممارسة وتتكون من (32) فقرة موزعة على 7 مجالات رئيسة هي : المقارنة، و التلخيص، و الملاحظة، و التصنيف، والتمييز، و مهارات التفكير العليا وأخيراً التقويم. ، والثانية مرتبطة باتجاهات معلمي المرحلة الأساسية الدنيا نحو استخدامهم لمهارات التفكير الناقد وتتكون من (19) فقرة . وقد تم التأكد من صدق الأداة بعرضها على مجموعة من المحكمين من أعضاء هيئة التدريس في الجامعات الفلسطينية من حملة درجة الدكتوراه في التربية. أما ثبات الأداة فقد تم حسابه وفق معادلة كرونباخ ألفا حيث كانت قيمة معامل الثبات على مقياس الممارسة كانت (0.86) . وللإجابة عن أسئلة الدراسة وفحص الفرضيات المنبثقة عنها تم استخراج المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية والنسب المئوية لكل مجال واختبار ت لعينتين مستقلتين وتحليل التباين الأحادي وقد أظهرت نتائج الدراسة ما يلي: - كانت درجة ممارسة معلمي المرحلة الأساسية الدنيا في المدارس الحكومية لمهارات التفكير الناقد في محافظة طولكرم في المجمل مرتفعة بنسبة (78.25). - كانت اتجاهات معلمي المرحلة الأساسية الدنيا في المدارس الحكومية لمهارات التفكير الناقد في محافظة طولكرم في المجمل عالية بنسبة (76.46). - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=α) في درجة ممارسة معلمي المرحلة الأساسية الدنيا في المدارس الحكومية لمهارات التفكير الناقد في محافظة طولكرم من وجهة نظرهم تعزى لمتغيرات: الجنس، و التخصص، والمؤهل العلمي، و سنوات الخبرة. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=α) في اتجاهات معلمي المرحلة الأساسية الدنيا في المدارس الحكومية نحو ممارستهم لمهارات التفكير الناقد في محافظة طولكرم من وجهة نظرهم تعزى لمتغيرات: الجنس، والتخصص، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة. - كانت أكثر مهارات والتصنيف التفكير الناقد ممارسة في مجال التقويم يليها مجال الملاحظة ثم مجال مهارات التفكير العليا ثم يليها مجال التلخيص فالمقارنة وأخيراً التمييز. وتوصل الباحث إلى عدة توصيات من أهمها : - إجراء دراسات مماثلة للدراسة في مناطق أخرى من مناطق الوطن ولمتغيرات أخرى. - إجراء دراسات مقارنه بين المدارس الحكومية ومدارس وكالة الغوث حول الموضوع نفسه