درجة استخدام أساليب إدارة الوقت وعلاقتها بالفاعليّة الذّاتيّة لدى مديري مدارس محافظة القدس وضواحيها

هدفت هذه الدّراسة إلى التّعرّف على درجة استخدام أساليب إدارة الوقت وعلاقتها بالفاعلية الذاتية لدى مديري مدارس محافظة القدس وضواحيها، والتّعرّف على أثر المتغيّرات التّالية: "الجنس، والمؤهّل العلميّ، والتّخصّص العلميّ، وسنوات الخبرة، ونوع المدرسة" على درجة استخدام أساليب إدارة الوقت والفاعلية الذاتية، لدى مديري محافظة القدس وضواحيها. والتّعرّف على درجة استخدام أساليب إدارة الوقت وعلاقتها بالفاعليّة الذّاتيّة، لدى مديري مدارس محافظة القدس وضواحيها. ولتحقيق أهداف الدّراسة، استخدم الباحث المنهج الوصفي الارتباطيّ باعتماد الاستبانة وسيلة لجمع البيانات، وقد تكوّنت من (93) فقرة، موزّعة على أربعة أبعاد في المحور الأوّل، وثلاثة في المحور الثّاني، وقد تمّ التّحقّق من صدقها وثباتها. وقد تكوّن مجتمع الدّراسة من جميع مديري مدارس محافظة القدس وضواحيها، والبالغ عددهم (368). أمّا عيّنة الدّراسة، فقد تكوّنت من (184) مديرًا، منهم (100) مدير، و(84) مديرة، تمّ اختيارهم بالطّريقة العشوائيّة الطّبقيّة. وبعد أن تمّ جمع البيانات وتحليلها، توصلّت الدّراسة إلى النّتائج التّالية: إنّ الدّرجة الكلّيّة لاستخدام أساليب إدارة الوقت كانت عالية، وبلغ المتوسّط الحسابيّ لها (4.08)، والدّرجة الكلّيّة للفاعلية الذّاتيّة كانت عالية جدًّا، وبلغ متوسّطها الحسابيّ (4.34). وجود علاقة ارتباطيّة موجبة ذات دلالة إحصائيّة بين متغيّر استخدام أساليب إدارة الوقت، والفاعليّة الذّاتيّة، لدى مديري ومديرات مدارس محافظة القدس وضواحيها. وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة بين متوسّطات درجة استخدام أساليب إدارة الوقت، لدى مديري مدارس محافظة القدس وضواحيها؛ تعزى لمتغيّر الجنس في مجال مشكلات أساليب إدارة الوقت، وكذلك الدّرجة الكلّيّة لإدارة الوقت، ولصالح الإناث. وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة في امتلاك أساليب إدارة الوقت، بين من لهم سنوات خبرة (أقلّ من 5 سنوات)، و(5-10) و(11-15) سنة، لصالح من لهم سنوات خبرة من 11-15 سنة. وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة بين متوسّطات درجة استخدام أساليب إدارة الوقت، لدى مديري مدارس محافظة القدس وضواحيها؛ تعزى لمتغيّر الدّرجة العلميّة في مجال مشكلات أساليب إدارة الوقت، وكذلك الدّرجة الكلّيّة لإدارة الوقت، ولصالح حملة شهادة البكالوريوس. وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة في كل من امتلاك أساليب إدارة الوقت، فعالية أساليب ادارة الوقت، أساليب ادارة الوقت، مشكلات أساليب ادارة الوقت، والدرجة الكلية بين المدارس الابتدائيّة والمدارس الإعداديّة، ولصالح المدارس الابتدائيّة. وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة بين متوسّطات درجة استخدام أساليب إدارة الوقت، لدى مديري مدارس محافظة القدس وضواحيها؛ تعزى لمتغيّر التّخصّص العلميّ في مجال امتلاك أساليب إدارة الوقت ، وكذلك الدّرجة الكلّيّة لإدارة الوقت، ولصالح التّخصّصات الأدبيّة. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة بين متوسّطات الفاعليّة الذّاتيّة، لدى مديري مدارس محافظة القدس وضواحيها؛ تعزى لمتغيّرات: "الجنس، وسنوات الخبرة، والدّرجة العلميّة، ونوع المدرسة، والتّخصّص العلميّ". وبناء على هذه النّتائج، أوصى الباحث بالعمل على تعزيز مبادئ إدارة الوقت، لدى مديري ومدرسي مدراس محافظات الوطن، وكذلك أساليب إدارة الوقت، وضرورة التّعميم في المدارس على معوّقات استخدام أساليب إدارة الوقت، لما لذلك من توضيح للمشكلات التي قد تحدث نتيجة لسوء استخدام الوقت في الأعمال الإداريّة، والقيام بدورات تدريبيّة وتأهيليّة للمديرين حول الآليّات النّاجحة باستخدام الوقت والفعالية الذّاتيّة، لما لذلك من دور إيجابيّ وبنّاء في تفعيل الأعمال الإداريّة، والقيام بدراسات مشابهة باستخدام متغيّرات مختلفة، وفي محافظات أخرى.