تقويم كتاب " لغتنا الجميلة " للصف السادس الأساسي من وجهة نظر المعلمين والمعلمات في مدارس محافظة سلفيت الحكومية

هدفت هذه الدراسة إلى تقويم كتاب لغتنا الجميلة للصف السادس الأساسي، من وجهة نظر المعلمين والمعلمات في مدارس سلفيت الحكومية في العام الدراسي (2002/2003). وقد حاولت الدراسة التعرف إلى التقديرات التقويمية الإجمالية للمعلمين والمعلمات لهذا الكتاب الجديد، الذي يُدرّس في مدارس فلسطين، و من خلال التقديرات التقويمية للمجالات الستة وهي ( أهداف الكتاب، والمحتوى، وأسلوب العرض، والأسئلة التقويمية، والشكل الفني للكتاب وإخراجه ، والوسائل التعليمية والأنشطة)، وذلك للتعرف إلى نقاط القوة وتعزيزها، ونقاط الضعف ومعالجتها. وحاولت الدراسة تحقيق أهدافها بالإجابة عن الأسئلة الآتية 1.ما واقع كتاب (لغتنا الجميلة) للصف السادس الأساسي كما يراه المعلمون، والمعلمات في مدارس محافظة سلفيت الحكومية 2. ما واقع الأهداف التربوية في كتاب (لغتنا الجميلة) للصف السادس الأساسي كما يراه المعلمون، والمعلمات في مدارس محافظة سلفيت الحكومية ؟ 3. ما واقع المحتوى في كتاب (لغتنا الجميلة) للصف السادس الأساسي كما يراه المعلمون، والمعلمات في مدارس محافظة سلفيت الحكومية ؟ 4. ما واقع أسلوب العرض في كتاب (لغتنا الجميلة) للصف السادس الأساسي كما يراه المعلمون، والمعلمات في مدارس محافظة سلفيت الحكومية ؟ 5. ما واقع الشكل والإخراج الفني في كتاب (لغتنا الجميلة) للصف السادس الأساسي كما يراه المعلمون، والمعلمات في مدارس محافظة سلفيت الحكومية ؟ 6. ما واقع الوسائل التعليمية والأنشطة في كتاب (لغتنا الجميلة) للصف السادس الأساسي كما يراه المعلمون، والمعلمات في مدارس محافظة سلفيت الحكومية ؟ 7. ما واقع الأسئلة التقويمية في كتاب (لغتنا الجميلة) للصف السادس الأساسي كما يراه المعلمون، والمعلمات في مدارس محافظة سلفيت الحكومية ؟ ولتحقيق أهداف الدراسة، والإجابة عن أسئلتها، استخدمت الباحثة استبانة مكونة من واحدة وثمانين فقرة، موزعة على ستة مجالات هي : أهداف الكتاب تسع فقرات، المحتوى اثنتان وعشرون فقرة، أسلوب العرض ثلاث عشرة فقرة، الأسئلة التقويمية سبع عشرة فقرة، الشكل والإخراج الفني للكتاب إحدى عشرة فقرة، الوسائل التعليمية والأنشطة تسع فقرات. وتأكدت الباحثة من صدقها، بعرضها على لجنة محكمين تتألف من أربعة عشر عضواً، وتم حساب معامل الثبات للاستبانة كلها، باستخدام معادلة كرونباخ ألفا، حيث بلغ معامل الثبات (0.97). وتكون مجتمع الدراسة من معلمي اللغة العربية للصف السادس الأساسي ومعلماتها في محافظة سلفيت، والبالغ عددهم ثلاثة وثلاثون معلماً ومعلمة، في العام الدراسي (2002/2003)، منهم خمسة عشر معلماً، وثماني عشرة معلمة موزعين على سبع وعشرين مدرسة حكومية، وأُخذ جميع أفراد المجتمع، وذلك لصغر حجمه. وقد عولجت بيانات الدراسة باستخدام الإحصاء الوصفي، وذلك بحساب المتوسطات الحسابية، والنسب المئوية لتقديرات المعلمين والمعلمات لكل مجال من مجالات الاستبانة، ومعادلة كرونباخ ألفا لحساب معاملات الثبات لمجالات الاستبانة الستة. فكان أهم ما توصلت إليه الدراسة من نتائج ما يأتي : 1. أن التقديرات التقويمية الكلية للمعلمين والمعلمات لكتاب لغتنا الجميلة للصف السادس الأساسي، قد جاءت قوية ومرتفعة جداً، إذ بلغ متوسط تقدير المعلمين والمعلمات الكلي (4.14)، بنسبة مئوية مقدارها (82.8%)، ويعني هذا أن الكتاب جاء أعلى من المستوى المقبول تربوياً، وأنه جاء مناسباً لطلاب الصف السادس الأساسي من وجهة نظر المعلمين والمعلمات في مدارس محافظة سلفيت الحكومية. 2. أظهرت التقديرات التقويمية لمجالات الدراسة الستة أن مجال الشكل والإخراج الفني للكتاب، احتل المرتبة الأولى بين المجالات الأخرى، فقد جاءت درجة تقديره مرتفعة جداً، وبمتوسط حسابي بلغ (4.5)، وبنسبة مئوية (90%)، وأن مجال الأهداف احتل المرتبة الثانية، فكانت درجة تقديره مرتفعة جداً، وبمتوسط حسابي (4.35)، وبنسبة مئوية (87%)، كما أن مجال المحتوى جاء في المرتبة الثالثة، فجاءت درجة تقديره مرتفعة جداً، بمتوسط حسابي (4.09)، وبنسبة مئوية (81.8%)، كذلك مجال أسلوب العرض احتل المرتبة الرابعة، فجاءت درجة تقديره مرتفعة جداً، وبمتوسط (4.07)، وبنسبة مئوية (81.4%)، تلاه مجال الأسئلة التقويمية، واحتل المرتبة الخامسة، وجاءت درجة تقديره مرتفعة، بمتوسط (3.99)، وبنسبة مئوية (79.8%)، وجاء في المرتبة السادسة والأخيرة مجال الوسائل التعليمية والأنشطة، وجاءت درجة تقديره مرتفعة، بمتوسط حسابي بلغ (3.82)، وبنسبة مئوية (76.4%). 3. ظهور عدد من جوانب القوة في الكتاب ومنها : - وضوح الأهداف واتفاقها مع الأهداف العامة في خطة المنهاج الفلسطيني. - تعميق الحس الوطني الفلسطيني وروح الانتماء. - اشتمال الأهداف على المجالات الثلاثة المعرفية، والانفعالية، والنفس حركية. - توثيق النصوص والأقوال. - مساهمة الكتاب في زيادة الثروة اللغوية، لدى الطلاب. - مناسبة الكتاب لطلبة الصف السادس الأساسي من حيث الشكل والإخراج الفني له. - خلوه من الأخطاء الإملائية والنحوية ووضوح الخط وغيرها. 4. تؤكد نتائج الدراسة على ملاءمة هذا الكتاب لطلبة الصف السادس الأساسي في فلسطين والاستمرار في تدريسه. وفي ضوء هذه النتائج، قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات، من أهمها : - وضع أسئلة تقويمية شاملة في نهاية الكتاب. - الإكثار من الجمل الإعرابية المناسبة، والأمثلة المعربة. - مراعاة الأهداف للفروق الفردية بين الطلبة. - مناسبة المادة للحصص المقررة. - جعل وحدات الفصل الأول أقل من وحدات الفصل الثاني، وذلك لضيق المدة الزمنية في الفصل الأول. - وضع خلاصة في نهاية كل وحدة من وحدات الكتاب. - مراعاة إمكانات المدارس عند وضع الأنشطة التعليمية. - التعريف الكافي والوافي بحياة الأدباء والكتّاب، خاصة في كتب الصفوف العليا.