أثر استخدام الدراما على التحصيل في اللغة العربية لطلبة الصف الأول الأساسي في مدارس محافظة جنين الحكومية

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام الدراما على التحصيل في اللغة العربية لطلبة الصف الأول الأساسي في مدارس محافظة جنين الحكومية، وقد اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، وحددت مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس التالي: - ما أثر استخدام الدراما على التحصيل في اللغة العربية لطلبة الصف الأول الأساسي في مدارس محافظة جنين الحكومية ؟ وقد تفرع عن هذا السؤال الرئيس ثلاثة أسئلة فرعية، انبثقت عنها الفرضيات الصفرية التالية: 1- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة = 0.05)) في متوسطات تحصيل طلبة الصف الأول الأساسي في اللغة العربية في المدارس الحكومية في محافظة جنين، في المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة، تعزى لطريقة التدريس والجنس. 2- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة = 0.05)) في متوسطات مهارات طلبة الصف الأول الأساسي في اللغة العربية في المدارس الحكومية في محافظة جنين، في المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة، تعزى لطريقة التدريس. 3- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة = 0.05)) في متوسطات اتجاهات طلبة الصف الأول الأساسي في اللغة العربية في المدارس الحكومية في محافظة جنين، في المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة، تعزى لطريقة التدريس. ولاختبار فرضيات الدراسة طبقت أداة الدراسة على عينة تكونت من (224) طالباً وطالبة من الصف الأول الأساسي في أربع مدارس حكومية منها مدرستين للإناث ومدرستين للذكور، موزعين على مجموعتين إحداهما تجريبية، تعلمت باستخدام الدراما التعليمية بلغ عددها(112) طالباً وطالبة، وأخرى ضابطة تعلمت بالطريقة التقليدية بلغ عددها(112) طالباً وطالبة، في الفصل الدراسي الثاني للعام(2010/2011). واستخدمت الدراسة مجموعة من الأدوات وهي الاختبار التحصيلي واستبانه ملاحظه مهارات الطلبة ،SPSS واتجاهاتهم ، ودليل المعلم من الباحثة، وقد تم معــالجة النتائج باستــخدام برنامج وأظهرت نتائج الدراسة أن للدراما أثراً في زيادة التحصيل لصالح المجموعة التجريبية، وعدم وجود أثر في متوسطات تحصيل الطلبة في البعد المهاري على الاختبار القبلي ووجود أثر في متوسطات تحصيل الطلبة في البعد المهاري لصالح طريقة الدراما التعليمية، وعدم وجود أثر للتفاعل بين الطريقة والجنس وعدم وجود أثر للبعد الوجداني على الاختبار القبلي أو طريقة التدريس وقد أوصت الباحثة بضرورة استخدام الدراما التعليمية بشكل فاعل في تدريس المواد التعليمية المتعددة، ولمختلف المراحل التعليمية، وإجراء المزيد من الدراسات حول فاعلية إستراتيجية الدراما التعليمية في مواد دراسية أخرى