ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻭﺍﺠﻬﻬﺎ ﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﺼﻑ ﺍﻟﻌﺎﺸﺭ ﻭﻤﻌﻠﻤﻴﻬﻡ ﻓﻲ ﺘﻌﻠﻡ ﻭﺘﻌﻠﻴﻡ ﻤﺒﺤﺙ ﺍﻟﺤﺎﺴﻭﺏ ﻓﻲ ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻨﺎﺒﻠﺱ

ﻫﺩﻓﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻜﺸﻑ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻓﻲ ﺘﻌﻠﻡ ﻭﺘﻌﻠﻴﻡ ﻤﺒﺤﺙ ﺍﻟﺤﺎﺴﻭﺏ ﻟﻠﺼﻑ ﺍﻟﻌﺎﺸﺭ ﺍﻷﺴﺎﺴﻲ ﻓﻲ ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻨﺎﺒﻠﺱ ﻭﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﻋﻥ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ: 1) ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻌﺎﻨﻲ ﻤﻨﻬﺎ ﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﺼﻑ ﺍﻟﻌﺎﺸﺭ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﺩﺭﺴﻭﻥ ﻤﻘﺭﺭ ﺍﻟﺤﺎﺴﻭﺏ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻴﺔ . 2) ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻌﺎﻨﻲ ﻤﻨﻬﺎ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻭﻥ ﻓﻲ ﺘﻌﻠﻴﻡ ﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺤﺎﺴﻭﺏ. 3) ﻫل ﺘﺨﺘﻠﻑ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻓﻲ ﺘﻌﻠﻡ ﺍﻟﺤﺎﺴﻭﺏ ﺒﺎﺨﺘﻼﻑ ﺠﻨﺴﻬﻡ. 4) ﻫل ﺘﺨﺘﻠﻑ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻓﻲ ﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﺤﺎﺴﻭﺏ ﺒﺎﺨﺘﻼﻑ ﺠﻨﺴﻬﻡ. ﺘﻜﻭﻨﺕ ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻥ (386) ﻁﺎﻟﺒﺎ ﻭﻁﺎﻟﺒﺔ ﻭ(72) ﻤﻌﻠﻤﺎ ﻭﻤﻌﻠﻤﺔ ﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺤﺎﺴﻭﺏ، ﻭﻟﻐﺎﻴﺎﺕ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻗﺎﻤﺕ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺔ ﺒﺈﻋﺩﺍﺩ ﺍﺴﺘﺒﺎﻨﺘﻴﻥ ﺘﺨﺘﺹ ﺇﺤﺩﺍﻫﻤﺎ ﺒﺎﻟﻁﻠﺒﺔ ﻭﺘﺘﻜﻭﻥ ﻤﻥ (52) ﻓﻘﺭﺓ ﻭﺍﻷﺨﺭﻯ ﺘﺨﺘﺹ ﺒﺎﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻭﺘﺘﻜﻭﻥ ﻤﻥ (67) ﻓﻘﺭﺓ ﻭﻟﻠﺘﺄﻜﺩ ﻤﻥ ﺼﺩﻕ ﻤﺤﺘﻭﻯ ﺍﻻﺴﺘﺒﺎﻨﺘﻴﻥ ﺘﻡ ﻋﺭﻀﻬﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺤﻜﻤﻴﻥ ﺍﻟﻤﺨﺘﺼﻴﻥ ، ﻜﻤﺎ ﺘﻡ ﺤﺴﺎﺏ ﻤﻌﺎﻤل ﺜﺒﺎﺕ ﺃﻟﻔﺎ ﻜﺭﻭﻨﺒﺎﺥ ، ﻻﺴﺘﺒﺎﻨﺔ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺤﻴﺙ ﺒﻠﻎ 0. 90 ﻟﻘﺩ ﺃﻅﻬﺭﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﺎ ﻴﻠﻲ: ﺍﻜﺜﺭ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻭﺍﺠﻬﻬﺎ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻜﺎﻨﺕ ﻜﻤﺎ ﻴﻠﻲ :- ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ: ﻋﺩﻡ ﺘﺤﺩﻴﺙ ﺃﺠﻬﺯﺓ ﻤﺨﺘﺒﺭﺍﺕ ﺍﻟﺤﺎﺴﻭﺏ ،ﻋﺩﻡ ﺘﻭﻓﺭ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﻜﺎﻓﻴﺔ ﻟﻠﻁﻠﺒﺔ ﻓﻲ ﻤﺨﺘﺒﺭ ﺍﻟﺤﺎﺴﻭﺏ. ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻨﻬﺎﺝ: ﻋﺩﻡ ﺘﻠﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﻬﺎﺝ ﻟﻠﺘﻁﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﺩﺙ ﻓﻲ ﻤﺠﺎﻟﻪ ،ﻋﺩﻡ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﺤﺎﺴﻭﺏ ﻓﻲ ﻤﻭﺍﻗﻑ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻴﻭﻤﻴﺔ. ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ: ﻋﺩﻡ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻟﻜﻴﻔﻴﺔ ﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﻤﺸﺎﻜل ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺒﺭﻤﺠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺤﺎﺴﻭﺏ ، ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﻭﻗﺕ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻟﻠﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻹﻀﺎﻓﻲ ﻋﻠﻰ ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﺤﺎﺴﻭﺏ. ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ: ﻋﺩﻡ ﺇﻅﻬﺎﺭ ﺃﻋﻤﺎل ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻭﺘﺸﺠﻴﻌﻬﺎ،ﻋﺩﻡ ﺘﻭﻀﻴﺢ ﺍﻟﺤﺎﺴﻭﺏ ﻜﻭﺴﻴﻠﺔ ﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻟﻜل ﺍﻟﻤﻭﺍﻀﻴﻊ. ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ: ﻋﺩﻡ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻤﺨﺘﺒﺭ ﺍﻟﺤﺎﺴﻭﺏ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﺩﻭﺍﻡ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻲ ،ﻋﺩﻡ ﺘﺨﺼﻴﺹ ﻤﻴﺯﺍﻨﻴﺔ ﻤﺎﻟﻴﺔ ﻜﺎﻓﻴﺔ ﻟﻤﺨﺘﺒﺭ ﺍﻟﺤﺎﺴﻭﺏ ﻜﺒﻘﻴﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﺒﺭﺍﺕ. ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺼﻔﻴﺔ: ﻜﺜﺭﺓ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻑ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩ ،ﻜﺜﺭﺓ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩﺓ. ﻭﺍﻥ ﺍﻜﺜﺭﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻭﺍﺠﻬﻬﺎ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻭﻥ ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻤﺎﺕ ﻜﺎﻨﺕ ﻜﻤﺎ ﻴﻠﻲ: ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ: ﻋﺩﻡ ﺘﺤﺩﻴﺙ ﺃﺠﻬﺯﺓ ﻤﺨﺘﺒﺭﺍﺕ ﺍﻟﺤﺎﺴﻭﺏ ،ﻋﺩﻡ ﺘﻭﻓﺭ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﻜﺎﻓﻴﺔ ﻟﻠﻁﻠﺒﺔ ﻓﻲ ﻤﺨﺘﺒﺭﺍﻟﺤﺎﺴﻭﺏ. ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ: ﺘﻭﻓﺭ ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺤﺎﺴﻭﺏ ﻓﻲ ﻤﺩﺍﺭﺱ ﺩﻭﻥ ﺃﺨﺭﻯ ،ﻋﺩﻡ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻤﺨﺘﺒﺭ ﺍﻟﺤﺎﺴﻭﺏ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﺩﻭﺍﻡ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻲ. ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻨﻬﺎﺝ: ﻋﺩﻡ ﺇﺩﺭﺍﺝ ﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺤﺎﺴﻭﺏ ﻓﻲ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ،ﻋﺩﻡ ﺘﻠﺒﻴﺔ ﻤﻨﻬﺎﺝ ﺍﻟﺤﺎﺴﻭﺏ ﻟﻠﺘﻁﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﺩﺙ ﻓﻲ ﻤﺠﺎﻟﻪ. ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ: ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﻭﻗﺕ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻟﻠﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻹﻀﺎﻓﻲ ﻋﻠﻰ ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﺤﺎﺴﻭﺏ ،ﻋﺩﻡ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻟﻜﻴﻔﻴﺔ ﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﻤﺸﺎﻜل ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺒﺭﻤﺠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺤﺎﺴﻭﺏ. ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ : ﻋﺩﻡ ﺘﻭﻓﺭ ﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﺎﻟﺤﺎﺴﻭﺏ ﻓﻲ ﻤﻜﺘﺒﺔ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ،ﺼﻌﻭﺒﺔ ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺒﺸﻜل ﻓﺭﺩﻱ ﻋﻠﻰ ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﺤﺎﺴﻭﺏ. ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺼﻔﻴﺔ: ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﺸﺎﺸﺔ ﺃﻭ ﺁﻟﺔ ﻋﺭﺽ ﺨﻼل ﺸﺭﺡ ﻤﻌﻠﻡ ﺍﻟﺤﺎﺴﻭﺏ ﻟﻴﻭﻀﺢ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﻤﻭﺭ. ﻭﻗﺩ ﺒﻴﻨﺕ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺒﻴﻥ ﻤﺘﻭﺴﻁ ﺍﺴﺘﺠﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻭﺍﻟﻁﺎﻟﺒﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ: ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ، ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ، ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺼﻔﻴﺔ ،ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻷﺩﺍﺓ ﺒﺼﻭﺭﺘﻬﺎ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ. ﻜﻤﺎ ﺒﻴﻨﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻨﻪ ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺒﻴﻥ ﻤﺘﻭﺴﻁ ﺍﺴﺘﺠﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻤﺎﺕ ﻭﻋﻠﻰ ﻜل ﻤﺠﺎل ﻤﻥ ﻤﺠﺎﻻﺕ ﺃﺩﺍﺓ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﻬﻡ ، ﻭﻟﻜﻥ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺩﺍﺓ ﺒﺼﻭﺭﺘﻬﺎ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ. ﻭﻓﻲ ﻀﻭﺀ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻭﺼﻲ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺔ ﺒﻤﺎ ﻴﻠﻲ: 1) ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻟﻌﺩﺩ ﺍﻟﻜﺎﻓﻲ ﻤﻥ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﻓﻲ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ، ﻭﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﺘﺤﺩﻴﺜﻬﺎ ﻭﺇﺩﺍﻤﺔ ﺼﻴﺎﻨﺘﻬﺎ. 2) ﺘﻌﺩﻴل ﺍﻟﻤﻨﻬﺎﺝ ﻭﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻲ ﻟﻤﺭﺍﻋﺎﺓ ﺨﻠﻔﻴﺔ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭﺘﻠﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﻁﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﺩﺙ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺤﺎﺴﻭﺏ. 3) ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻟﻤﺭﺍﺠﻊ ﻭﺍﻟﺩﻭﺭﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﺎﻟﺤﺎﺴﻭﺏ ﻓﻲ ﻤﻜﺘﺒﺔ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭ ﺍﻅﻬﺎﺭ ﺃﻋﻤﺎل ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻟﺘﺸﺠﻴﻌﻬﺎ. 4) ﺘﺨﺼﻴﺹ ﻤﻴﺯﺍﻨﻴﺔ ﻤﺎﻟﻴﺔ ﻜﺎﻓﻴﺔ ﻟﻤﺨﺘﺒﺭ ﺍﻟﺤﺎﺴﻭﺏ ﻟﻠﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻋﻠﻰ ﺘﻁﻭﺭﻩ 5) ﺘﺸﺠﻴﻊ ﺇﺠﺭﺍﺀ ﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﻭﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﺎﻟﺤﺎﺴﻭﺏ ﻋﻠﻰ ﻤﺭﺍﺤل ﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ.