Discussion Committee:
د. علي زهدي شقور / مشرفا رئيساً
د. وجيه ضاهر / مشرفا ثانياً
د. فطين مسعد / ممتحناً خارجياً
د. سهيل صالحة/ ممتحناً داخلياً
Supervisors:
د. علي زهدي شقور / مشرفا رئيساً
د. وجيه ضاهر / مشرفا ثانياً
Abstract:
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مدى فاعلية التطبيقات الحاسوبية في منهاج الرياضيات للصف العاشر الأساسي من وجهة نظر المعلمين والمعلمات في مدارس محافظة طولكرم الحكومية للعام الدراسي (2012-2013), كما هدفت إلى التعرف إلى أثر المتغيرات المستقلة (النوع الاجتماعي, وسنوات الخبرة في التعليم, وسنوات استخدام الحاسوب في التعليم, ومكان العمل, وعدد الطلبة في الصف) على فاعلية التطبيقات الحاسوبية من وجهة نظر المعلمين والمعلمات في محافظة طولكرم.
وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي ومعلمات الرياضيات للصف العاشر الأساسي في مدارس محافظة طولكرم الحكومية, والبالغ عددهم (65) معلماً ومعلمة, وقد تم توزيع الاستبانات على كامل المجتمع من خلال مكتب التربية والتعليم في محافظة طولكرم, وتم استعادة (44) استبانة فقط, وبالتالي فإن عينة الدراسة تشكل 68% من مجتمع الدراسة.
استخدمت الباحثة المنهج الوصفي, وكانت الاستبانة والمقابلة هما أداتا الدراسة, وقد تكونت الاستبانة من (46) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات؛ المجال الأول يتعلق بايجابيات استخدام التطبيقات الحاسوبية في منهاج الرياضيات للصف العاشر الاساسي من وجهة نظر المعلمين والمعلمات؛ والمجال الثاني يتعلق بمعيقات استخدام التطبيقات الحاسوبية في منهاج الرياضيات للصف العاشر من وجهة نظر المعلمين والمعلمات, أما المجال الثالث فيتعلق بأهداف استخدام التطبيقات الحاسوبية.
أما المقابلة فقد احتوت على أسئلة ذات الاجابات المفتوحة, بحثت وجهة نظرة المعلمين والمعلمات نحو التطبيقات الحاسوبية ومدى استخدامهم لها وماهي اهم المعقيات التي تحول دون استخدامها.
وتم التحقق من صدق الأداتين بعرضهما على مجموعة من المحكمين, وحساب معامل الثبات للاستبانة باستخدام معادلة كرونباخ ألفا, وكان (0.88).
وقد أظهرت النتائج أن المتوسط الحسابي لمجال ايجابيات استخدام التطبيقات الحاسوبية في منهاج الرياضيات بلغ (3.87) وبدرجة كبيرة, والمتوسط الحسابي لمجال المعيقات بلغ (3.9) وبدرجة كبيرة, والمتوسط الحسابي لمجال أهداف استخدام التطبيقات الحاسوبية في منهاج الرياضيات بلغ (3.58) وبدرجة كبيرة, كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية على مستوى الدلالة (0.05≥α) في المتوسطات الحسابية لايجابيات استخدام التطبيقات الحاسوبية في منهاج الرياضيات للصف العاشر تعزى لمتغيرات النوع الاجتماعي (ذكر, انثى), ومكان العمل (القرية, المدينة), والمؤهل العلمي (بكالوريوس, بكالوريوس مع تأهيل تربوي, ماجستير), ومتوسط عدد الطلبة في الصف (أقل من 25, بين 25-35, أكثر من 35), وعدد سنوات استخدام الحاسوب في التعليم (أقل من 5 سنوات, من 5-10 سنوات, أكثر من 10 سنوات), وسنوات الخبرة (أقل من 5, من 5-15 سنة, من 16-20 سنة , أكثر من 20 سنة).
في حين أظهرت النتائج أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى الدلالة (0.05≥α) في المتوسطات الحسابية لأهداف استخدام التطبيقات الحاسوبية في منهاج الرياضيات للصف العاشر تعزى لمتغيرات ( مكان العمل, وعدد الطلبة في الصف).
وقد أكدت النتائج التي توصلت إليها الباحثة باستخدام المقابلة ما توصلت إليه الاستبانة, حيث أظهرت أن المعلمين يروون أن للتطبيقات الحاسوبية إيجابيات كبيرة, لكنهم لايستخدمونها أبداً بسبب وجود معيقات تحول دون استخدامها من أهمها حجم محتوى المنهاج الكبير.
وفي ضوء ذلك أوصت الباحثة القائمين على المنهاج بضرورة تقليل عمق محتوى الرياضيات للصف العاشر, كما أوصت بتضمين التطبيقات الحاسوبية في منهاج الرياضيات كوحدة إجبارية وليست اختيارية, وهذا يتطلب من المسؤولين في التربية والتعليم تجهيز مختبرات الحاسوب وتوفير التدريب اللازم للمعلمين.