مدى توافق محتوى كتب اللغة العربية لصفوف المرحلة الأساسية العليا في المنهاج الفلسطيني مع منظومة النوع الاجتماعي من منظور عالمي

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف إلى مدى توافق محتوى كتب اللغة العربية لصفوف المرحلة الأساسية العليا في المنهاج الفلسطيني مع منظومة النوع الاجتماعي من منظور عالمي. ولتحقيق أغراض الدراسة اتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي وقد تم تطوير أداة الدراسة بحيث اشتملت على المحاور التالية (طبيعة عناوين الدروس، طبيعة موضوعات الدروس، طبيعة موضوعات المناقشة والتحليل (الفهم والاستيعاب) طبيعة موضوعات التعبير الملحقة بالدروس، المؤثرات البصرية، طبيعة المهن والأدوار للرجال والنساء) وقد وضع كل محور في جدول خاص كانت مستويات تحليله موزعة على "حساس للنوع الاجتماعي الذكوري، حساس للنوع الاجتماعي الأنثوي، ومحايد للنوعين الاجتماعيين"، تكون مجتمع الدراسة من كتب اللغة العربية للمرحلة الأساسية العليا في المنهاج الفلسطيني للعام الدراسي 2014/2015، اشتملت عينة الدراسة على محتوى كتب المطالعة والنصوص من مقرر اللغة العربية للصفوف السابع والثامن والتاسع بجزأيها من المنهاج الفلسطيني، وقد استثنت الدراسة دليل المعلم. توصلت الدراسة إلى نتائج من أهمها، ضعف فلسفة منظومة النوع الاجتماعي في محتوى الكتب المدرسية بالإضافة إلى التأكيد على الصورة النمطية التقليدية والتي تعزز الأدوار الثانوية للمرأة، كما ان محتوى الكتب المدرسية لم يراعي المنهج الحلزوني ومبدأ التتابع وضعف التوازن في محتوى كتب الصفوف عينة الدراسة، وذلك فيما يتعلق بمدى توافق المحتوى مع منظومة النوع الاجتماعي وقد أوصت الدراسة بضرورة أن تسعى دائرة المناهج إلى تحقيق مبدأ المساواة بين النوعين الاجتماعيين في محاورها كافة وعدم اقتصار المناهج على إعطاء المرأة الأدوار التقليدية التي لها علاقة بالدور الإنجابي وإهمال بقية الأدوار، بالإضافة إلى ضرورة مراعاة المنهج الحلزوني ومبدأ التتابع في تصميم أو تطوير الكتب المدرسية. الكلمات المفتاحية: تحليل محتوى، اللغة العربية، المرحلة الأساسية العليا، المنهاج الفلسطيني، منظومة النوع الاجتماعي.