صعوبات القراءة في اللغة الانجليزية وكيفية التعامل معها كما يراها المعلمون والطلاب

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة صعوبات القراءة في اللغة الانجليزية للصف العاشر وكيفية التعامل معها كما يراها المعلمون والطلاب. بحثت الدراسة عن أثر متغيرات المعلمين (الجنس، المؤهل العلمي، وسنوات من الخبرة.)، أثر متغير الطالب (الجنس) في وجود صعوبات في القراءة باللغة الإنجليزية وكيفية التعامل معها. لتحقيق هدف الدراسة، قامت الباحثة بتطوير أداتين لجمع المعلومات: استبانتين والمقابلة. اولا: استبانة باللغة الانجليزية (موجهة للمعلمين) ، وبالاضافة الى استبانة اخرى باللغة الانجليزية ومترجمة للغة العربية موجهة للطلاب.ثانيا: اجراء مقابلة كأداة ثانية موجهة للمعلمين.قامت الباحثة باجراء المقابلة بنفسها.وكانت مكونة من 7 اسئلة. أجرت الباحثة هذه الدراسة على طلاب الصف العاشر الذين يدرسون اللغة الانجليزية كلغة اجنبية وعلى معلميهم في منطقة نابلس باستخدام عينة عشوائية طبقية. يتألف مجتمع الدراسة من (4904) طالبا وطالبة، (2004) ذكور و (2900) إناث، بالاضافة (94) معلما ومعلمة، (31) ذكور و(64) إناث. تكونت عينة الدراسة من (10٪) من مجتمع الدراسة. و قد أظهرت النتائج أن صعوبات القراءة التي يواجهها الطلاب في تعلم اللغة الانجليزية ناتجة من سلوكيات قراءة الطلاب والتي كانت مرتفعة. وعلاوة على ذلك المحتوى (الكتاب المدرسي)، والوسائل التعليمية وطرق التدريس لها دور كبير في صعوبات القراءة.في ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بعقد دورات تدريبية للمعلمين تهدف إلى تزويدهم الخبرة الكافية لتعليم مهارة القراءة لطلابهم في الطريقة الصحيحة. وعلاوة على ذلك إثراء مناهج اللغة الانجليزية بأنواع مختلفة من القراءة.