درجة إدارة الإبداع وعلاقتها بالأداء الإداري لدى مديري المدارس الحكومية في محافظات شمال الضفة الغربية من وجهة نظر المعلمين والمعلمات

هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى إدارة الإبداع وعلاقته بالأداء الإداري لدى مديري المدارس الحكومية في محافظات شمال الضفة الغربية من وجهة نظر المعلمين والمعلمات، كذلك جاءت هذه الدراسة لتبين دور المدير في إدارة الإبداع وعلاقته بالأداء الاداري لديه من وجهة نظر المعلمين والمعلمات باختلاف المتغيرات (العمر، الجنس، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة). ولتحقيق الهدف من الدراسة أجريت على عينة تمثلت في (322) معلما و معلمة , أي ما يعادل (84,7%) من المجموع الكلي لعدد المعلمين و المعلمات، وكان عدد الأشخاص الذين لم يستكملوا الاستبانة (58) شخصاً. إستخدمت الباحثة في الدراسة المنهج الوصفي،.كذلك تم تصميم استبانة تكونت من (51) فقرة موزعة على محورين, وقد تم تحليل البيانات بواسطة إختبار الإنحدار الخطي المتعدد وقد توصلت الدراسة الى النتائج التالية: بعد تحليل البيانات بواسطة إختبار الإنحدار الخطي المتعدد حيث تبين أن هناك نموذجين فقط قد أثرا في مستوى الأداء الإداري لدى مديري المدارس , النموذج الأول كان للإبداع الإداري , والنموذج الثاني كان للإبداع الإداري مع المؤهل العلمي. وقد تبين أن دور مدير المدرسة في المدارس الحكومية شمال الضفة في إدارة الإبداع كان مرتفعاً بمتوسط حسابي بلغ 3,87 و بنسبة 77،4%. كما أظهرت النتائج في ترتيب مجالات إدارة الإبداع حيث جاء مجال الأصالة في المرتبة الاولى بأعلى متوسط حسابي بلغ 3,98 بنسبة %79.6. بينما حصل مجال الطلاقة على 3,9 بنسبة %78.0 ومجال الحساسية بالمشكلات على متوسط حسابي 3,82 أي بنسبة %76.4 في حين جاء الاحتفاظ بالانتباه بالمرتبة الاخيرة 3,78 بنسبة %75.. وكذلك اتضح عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α=0.05) في مستوى إدارة الإبداع وعلاقته بالأداء الإداري تعزى إلى متغيرات(العمر، الجنس، الخبرة), بينما كان هناك فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المؤهل العلمي . وقد خلصت الباحثة بعد مناقشة النتائج بالتوصيات التالية: 1. إعطاء مدير المدرسة المساحة المطلوبة من قبل وزارة التربية و التعليم وذلك ليستطيع تطوير الإبداع على مستوى العملية التعليمية ككل . 2. ضرورة توفير الدعم اللوجستي و المادي لمدير المدرسة ليستطيع تنفيذ خططه نحو إدارة الإبداع و تطبيق هذه الخطط على أرض الواقع. 3. التركيز على المدير صاحب الرؤية التربوية المبدعة و المؤهلات التي يتصف بها القائد التربوي المبدع، عند اختيار مديري المدارس من قبل الجهات صاحبة الإختصاص وإخضاع المديرين الجدد إلى مراحل تعيين مقيمه ومدروسه . 4. الإهتمام بمعيار المؤهل العلمي كأحد المعايير الأساسية عند تقييم المدير وليس الأقدمية مثلا كما هو جاري حاليا في نظام وزارة التربية التعليم العالي. 5. يجب مشاركة المديرين في المؤتمرات و الندوات وورش العمل، وذلك لنقل رؤيتهم الإبداعية للغير واكتساب خبرات أخرى , وإجراء المزيد من البحوث و الدراسات التطبيقية التطويرية لمستوى أدائهم.