تقييم المعلمين لكتاب اللغة الإنجليزية الفلسطيني للصف الأول الأساسي في شمال فلسطين

تقييم المعلمين لكتاب اللغة الإنجليزية الفلسطيني للصف الأول الأساسي في شمال فلسطين هدفت هذه الدراسة إلى تقييم كتاب اللغة الإنجليزية الجديد للصف الأول الأساسي في مدارس منطقة شمال فلسطين من وجهة نظر المعلمين، وقد تم وضع معيار تقويمي اشتمل النواحي والعناصر المهمة في هذا الكتاب. وقد حاولت هذه الدراسة الإجابة على الأسئلة التالية: 1- ما تقييم كتاب اللغة الإنجليزية من وجهة نظر المعلمين؟ 2- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α= 0.05) لتقييم كتاب اللغة الإنجليزية للصف الأول أساسي في منطقة شمال فلسطين يعزى لمتغير الجنس؟ 3- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى(α= 0.05) لتقييم كتاب اللغة الإنجليزية للصف الأول أساسي في منطقة شمال فلسطين يعزى إلى متغير المستوى التعليمي لدى المعلمين؟ 4- هل يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى(α= 0.05) لتقييم كتاب اللغة الإنجليزية للصف الأول أساسي في منطقة شمال فلسطين يعزى إلى متغير الخبرة؟ قامت الباحثة بتصميم استبانة للإجابة على هذه الأسئلة ولقياس غرض هذه الدراسة احتوت الاستبانه على خمسة وخمسون فقرة موزعة على خمس مجالات ، ولقد طورت هذه الاستبانة بعد الإطلاع على استبيانات سابقة. أما مجتمع الدراسة فتكون من جميع معلمي ومعلمات اللغة الإنجليزية للصف الأول الأساسي في منطقة شمال فلسطين وهم (356) معلم ومعلمة ، وقد اختيرت عينة عشوائية ضمت (208) معلم ومعلمة وقد تم توزيع الاستبيان على هؤلاء المعلمين من قبل الباحثة وبعض المعلمين في منطقة الشمال. تم تحليل النتائج باستخدام عدة أساليب إحصائية بنظام ((SPSS لقد أظهرت نتائج التحليل الإحصائي لتقييم كتاب اللغة الإنجليزية من وجهة نظر المعلمين في منطقة نابلس وشمال فلسطين ما يلي: 1- درجة تقييم كتاب الصف الأول أساسي للغة الإنجليزية من وجهة نظر المعلمين في نابلس ومنطقة شمال فلسطين نسبة (75.8%) وكانت نتائج المعايير التالية كما يلي: أ‌- المظهر العام للكتاب (79.8%). ب‌-مستوى التعليم والتحصيل العام للتلاميذ (79%). ج- التطبيقات اللغوية والقواعد والمصطلحات (74%). د- الوسائل التعليمية والتطبيقات (73.2%). و – محتوى الكتاب 72.2%. 2-يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α= 0.05) يعزى لمتغير الجنس لصالح الذكور. 3-توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى(α= 0.05) يعزى لمتغير المستوى التعليمي لصالح درجة الماجستير. 4-توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى(α= 0.05) يعزى لمتغير الخبرة لصالح اقل من خمس سنوات. وفي ضوء النتائج توصلت الباحثة إلى بعض التوصيات منها : - عقد ورشات عمل دراسية لمعلمي اللغة الإنجليزية للمرحلة الأساسية الدنيا وعقد دورات دراسية. - توظيف فئة جديدة من الشباب والشابات حديثي التخرج. - إعطاء وقت كافٍ لاستخدام الوسائل الإيضاحية والأشرطة التسجيلية ومكافئة المعلمين المتفوقين والمميزين في أدائهم كذلك هناك توصيات أخرى للباحثين ووزارة التربية والتعليم.