تعلّم الرياضيات باستخدام فعاليات الويب كويست للصف التاسع الأساسي الجانب العاطفي

الملخص سعت هذه الدراسة إلى الكشف عن العقبات التي تحول دون استخدام الانترنت للأغراض التعليمية لدى عينة من طلبة الصف التاسع الأساسي في شمال محافظة طولكرم، وإلى الكشف عن فاعلية استخدامهم لأنشطة الويب كويست في إثارة العواطف الأكاديمية نحو تعلّم الرياضيات، وإلى التعرف إلى آراءهم وتفضيلاتهم فيما يتعلق باستخدام الويب كويست في تعليم الرياضيات. وقد حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة التالية: 1) ما هي معيقات تعلّم الرياضيات باستخدام الانترنت؟ 2) ما مدى فاعلية استخدام أنشطة الويب كويست والأبلتات التعليمية في إثارة العواطف الأكاديمية نحو تعلّم الرياضيات؟ 3) ما هي تفضيلات الطلبة بالنسبة لاستخدام الويب كويست في تعلّم الرياضيات؟ ولتحقيق ذلك تم تصميم الويب كويست للوحدة الأولى (الهندسة التحليلية) من منهاج الرياضيات للصف التاسع الأساسي ، وتم اختيار عينة الدراسة بطريقة قصديّة من (56) طالباً وطالبة، من ذوي الخبرة في التعامل مع الصفحات الالكترونية في الإنترنت، موزعين على (15) مدرسة من مدارس شمال محافظة طولكرم، تم تزويدهم برابط الويب كويست، وتوزيع نشرة توضيحية لكيفية تنفيذ الفعاليات والأنشطة والتواصل عن بعد من خلال موقع الفيسبوك. قامت مجموعات الطلبة بتلخيص الأنشطة التي نفذوها وجوانب التعلّم التي اكتسبوها، وذلك بإعداد وتصميم عروض تقديمية تم عرضها على صفحة الفيسبوك الخاصة بهم، وخضع أفراد العينة لأداة المقابلة المباشرة والإلكترونية ولأداة الملاحظة، وقد أظهرت نتائج الدراسة ما يلي: 1. توجد معيقات لاستخدام الانترنت في تعلّم الرياضيات لدى طلبة الصف التاسع الأساسي تتمثل بما يلي: ‌أ. ضعف تشجيع الطلبة لاستخدام الانترنت في التعليم من قبل أهاليهم ومعلميهم، وفي ذات الوقت وجود تشجيع كبير من أقرانهم لاستخدامه في التواصل ولأغراض الترفيه والتسلية والمتعة، يعتبر من العقبات التي تواجههم في تعلّم الرياضيات. ‌ب. افتقار المناهج المدرسية إلى دعم التعلّم باستخدام الإنترنت، وعدم توفر المواقع التعليمية التفاعلية والمصممة باللغة العربية يعد من أكبر العقبات التي تواجه الطلبة في تعلّمهم للرياضيات. 2. عبّر الطلبة عن شعورهم بأنماط متنوعة من العواطف الأكاديمية الايجابية عند تنفيذ أنشطة الويب كويست في جوٍّ من العمل الجماعي، ولذلك فإن استخدام الانترنت كبيئة للتعلّم سيحفز الطلبة على تعلّم الرياضيات. 3. تفضيلات الطلبة واقتراحاتهم تلقي الضوء على الدور المناط بالمعلم في ضرورة مساعدة الطلبة في تعلّمهم للرياضيات من خلال استخدام هذه طريقة الويب كويست، التي كان لها الأثر الإيجابي البالغ في تعلّمهم، وفي تكوين العواطف الإيجابية والحد من العواطف السلبية. في ضوء النتائج التي توصل إليها الباحث فقد أوصى بما يلي: أن يقوم قسم المناهج في وزارة التربية والتعليم بالاستعانة بمصممي المواقع الإلكترونية من أجل استثارة العواطف الأكاديمية نحو تعلّم الرياضيات، وتدريب المشرفين التربويين والمعلمين الويب كويست في التعليم. كا أوصى المعلمين بتشجيع الطلبة على استخدام الإنترنت للأغراض التعليمية، ومتابعتهم في ذلك من خلال طرق الاتصال والتواصل عبر الإنترنت، وتصميم أنشطة الويب كويست لهم. وأخيراً أوصى الباحثين إلى إجراء المزيد من الأبحاث العلمية حول استخدام طرق إنترحاسوبية أخرى لدعم التعلّم، لكافة الصفوف والمستويات والمواضيع الدراسية المختلفة.