العلاقات بين الاتجاهات نحو الرياضيات والتحصيل الدراسي فيها لدى طلبة الصف العاشر في محافظة طولكرم

تهدف هذه الدراسة إلى معرفة العلاقة بين اتجاهات طلبة الصف العاشر الاساسي وعلاقتها بالتحصيل الدراسي في مادة الرياضيات في محافظة طولكرم،كما تهدف إلى معرفة مستويات التحصيل لدى طلبة الصف العاشر،وكذلك معرفة اتجاهاتهم نحو الرياضيات. وحاولت الدراسة بشكل محدد،الإجابة عن الأسئلة الآتية: 1- ما مستويات تحصيل طلبة الصف العاشر نحو الرياضيات؟ 2- ما مستويات اتجاهات طلبة الصف العاشر نحو الرياضيات؟ 3- هل هناك فروق،بين اتجاهات طلبة الصف العاشر نحو مادة الرياضيات،تعزى لمستوى التحصيل؟ 4- هل هناك فروق،في اتجاهات طلبة الصف العاشر نحو مادة الرياضيات،تعزى لمتغير الجنس ومكان الإقامة والتفاعل بينهما؟ 5- هل هناك فروق،في اتجاهات الطلبة،نحو مادة الرياضيات،تعزى للتفاعل بين متغيري الجنس ومستوى التحصيل؟ 6- هل توجد علاقة دالة إحصائيا،بين اتجاهات الطلبة،والتحصيل في مادة الرياضيات؟ وقد تكونت عينة الدراسة من 388 طالبا وطالبة من طلبة الصف العاشر (193) طالبا وط (195) طالبة،للعام الدراسي 1998/ 1999 والتابعين للمدارس الحكومية في محافظة طولكرم. أعد الباحث استبانه لقياس الاتجاهات نحو الرياضيات مكونة من (36) فقرة،بعد اطلاعه على عدد من المقاييس المستخدمة في الدراسات السابقة،وكذلك أعد الباحث اختبارا لقياس تحصيل الطلبة في الرياضيات. تم حساب معامل الثبات لأدوات الدراسة،حيث بلغ معامل ثبات الاستلانة (0.85)،ومعامل ثبات اختبار التحصيل (0.82). استخدم الباحث الرزمة الاحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS)،لتحليل البيانات المدخلة إلى الحاسوب بعد تصحيح الباحث لاجابات الطلبة عن اختبار التحصيل. توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1- تدني مستوى التحصيل بشكل عام،حيث بلغت نسبة الطلبة ذوي التحصيل المتدني (74.5%) من مجموع الطلبة. 2- ان متوسط اتجاهات الطلبة على استبانه الدراسة كان ايجابيا. 3- توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α=0.05) في الاتجاهات نحو الرياضيات،تبعا للتفاعل بين متغيري مكان الإقامة والجنس وذلك لصالح اناث المدينة. 4- توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α=0.05) في التحصيل للتفاعل بين متغيري الجنس والموقع لصالح اناث المدينة. 5- توجد فروق دالة إحصائيا في الاتجاهات ذوي التحصيل العالي والطلبة ذوي التحصيل المتدني،وبين الطلبة ذوي التحصيل المتوسط والتحصيل المتدني. 6- يوجد علاقة ارتباطية دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين الاتجاهات نحو الرياضيات والتحصيل. أوصى الباحث في ضوء نتائج الدراسة،عدة توصيات من اهمها: إعطاء المدرسين أهمية للجانب الوجداني في تدريس الرياضيات،وعمل برامج علاجية لمعالجة الطلبة الذين يحملون اتجاهات سلبية نحو الرياضيات،والاهتمام باتجاهات المدرسين نحو المواد التي يدرسونها،واجراء المزيد من الدراسات في هذا الموضوع،تتناول العلاقة بين اتجاهات المعلم نحو الرياضيات واتجاه طلابه نحوها،وكذلك اتجاهات الطلبة نحو الرياضيات،وعلاقتها باتجاهاتهم نحو المواد الدراسية الاخرى.