أثر تدريس وحدة الهندسة باستخدام معمل الرياضيات في التحصيل والدافعية نحو تعلّم الرياضيات لدى طلبة الصف السادس في مدارس محافظة طولكرم

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر تدريس وحدة الهندسة باستخدام معمل الرياضيات في التحصيل والدافعيّة نحو تعلم الرياضيات لدى طلبة الصف السادس الأساسي في مدارس محافظة طولكرم، وتحديداً حاولت الدراسة الإجابة على السؤال الرئيس: ما أثر استخدام معمل الرياضيات في التحصيل والدافعيّة نحو تعلّم الرياضيات لدى طلبة الصف السادس الأساسي في مدارس محافظة طولكرم. وللإجابة عن سؤال الدراسة واختبار الفرضيات، استخدمت الباحثة التصميم شبه التجريبي، وتم تطبيق الدراسة على عيّنة من طالبات الصف السادس الأساسي، وتم اختيار مجموعتين في إحدى مدارس طولكرم التي تحتوي على شعبتين للصف السادس الأساسي، بحيث كانت واحدة مجموعة تجريبية (تدرس وحدة الهندسة باستخدام معمل الرياضيات)، والثانية مجموعة ضابطة(تدرس وحدة الهندسة دون استخدام المعمل)، وتم ذلك في الفصل الدراسي الأول من العام (2014/2015)، وقد طُبقت على عينة الدراسة الأدوات التالية: 1. مذكرة تحضير وفق معمل الرياضيات لاستخدامها في تدريس وحدة الهندسة للمجموعة التجريبية. 2. اختبار تحصيلي بعدي، لقياس تحصيل الطالبات بعد الانتهاء من تدريس وحدة الهندسة. 3. مقياس الدافعيّة نحو تعلّم الرياضيات، لقياس دافعيّة الطالبات لتعلّم الرياضيات قبل استخدام المعمل وبعده. وتم استخدام تحليل التباين الأحادي المصاحب (One Way ANCOVA )؛ لفحص الفروق بين متوسطات تحصيل الطالبات في المجموعتين التجريبية والضابطة في مقياسي الدراسة واستخدام معامل الارتباط بيرسون لفحص العلاقة بين التحصيل الدراسي للطالبات والدافعيّة نحو تعلّم الرياضيات. وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1. وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=α) بين متوسطي تحصيل طالبات المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية تعزى إلى طريقة التدريس (التدريس دون استخدام معمل الرياضيات، استخدام معمل الرياضيات في التدريس).وذلك لصالح المجموعة التجريبية التي درست وحدة الهندسة باستخدام معمل الرياضيات. 2. وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=α) بين متوسطي دافعيّة طالبات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة تعزى إلى طريقة التدريس (التدريس دون استخدام معمل الرياضيات، استخدام معمل الرياضيات في التدريس). وذلك لصالح المجموعة التجريبية التي درست وحدة الهندسة باستخدام معمل الرياضيات. 3. يوجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين التحصيل الدراسي والدافعيّة نحو تعلّم الرياضيات، لطالبات الصف السادس الأساسي. وبناءً على نتائج الدراسة أوصت الباحثة بمجموعة توصيات من أهمها إتاحة الإمكانيات في المدارس، لتخصيص غرفة خاصة لتدريس حصص الرياضيات (معمل الرياضيات)، وتدريب المعلمين على استخدام طرق التدريس الحديثة التي من ضمنها التدريس باستخدام معمل الرياضيات.