أثر تدريس وحدة الهندسة باستخدام برنامج ماكروميديا فلاش في تحصيل طلبة الصف الخامس واتجاهاتهم نحو تعلّم الرياضيات في المدارس الحكومية في مدينة نابلس

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام برنامج ماكروميديا فلاش على تحصيل طلبة الصف الخامس الأساسي وعلى اتجاهاتهم نحو تعلّم الرياضيات في مدينة نابلس، وتحديداً حاولت الدراسة الإجابة عن السؤال الرئيس التالي: ما أثر استخدام برنامج ماكروميديا فلاش في التحصيل وعلى اتجاهاتهم نحو تعلّم الرياضيات لدى طلبة الصف الخامس الأساسي في مدينة نابلس؟ ولاختبار فرضيات الدراسة استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي ، وطُبقت الدراسة على عينة من طلاب الصف الخامس الأساسي حجمها (62) طالباً، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين؛ إحداهما تجريبية درست محتوى وحدة الهندسة باستخدام برنامج ماكروميديا فلاش، والأخرى ضابطة درست الوحدة نفسها بالطريقة التقليدية، وذلك في الفصل الأول من العام (2014-2015) ، وقد طُبّقت على عينة الدراسة الأدوات التالية: 1. اختبار تحصيل بعدي لقياس تحصيل الطلبة بعد الانتهاء من دراسة وحدة الهندسة، وقد تم التحقق من صدقه عن طريق عرضه على محكمين وتم حساب معامل ثباته، فكانت قيمته (0.725). 2. مقياس الاتجاه نحو تعلّم الرياضيات بعد دراسة الوحدة ببرنامج ماكروميديا فلاش، وقد تم التحقق من صدقه بالمحكمين وحساب معامل ثباته، فكانت قيمته (0.94). وتم معالجة البيانات باستخدام تحليل التباين الأحادي المصاحب؛ لفحص دلالة الفرق في متوسطي تحصيل المجموعتين الضابطة والتجريبية، وباستخدام معامل ارتباط بيرسون (Pearson Correlation) لفحص العلاقة بين علامات طلاب المجموعة التجريبية في الاختبار البعدي وعلاماتهم في مقياس الاتجاهات نحو تعلّم الرياضيات, وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية : 1. يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=α) بين متوسطي تحصيل طلاب الصف الخامس الأساسي الذين درسوا وحدة الهندسة باستخدام برنامج ماكروميديا فلاش (المجموعة التجريبية) وطلاب الصف الخامس الأساسي الذين درسوا نفس الوحدة بالطريقة التقليدية (المجموعة الضابطة) في الدرجة الكلية لاختبار التحصيل البعدي ولصالح المجموعة التجريبية. 2. يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=α) بين متوسطي الاتجاه نحو تعلّم الرياضيات لطلاب الصف الخامس الأساسي الذين درسوا وحدة الهندسة باستخدام برنامج ماكروميديا فلاش (المجموعة التجريبية) وطلاب الصف الخامس الأساسي الذين درسوا نفس الوحدة بالطريقة التقليدية (المجموعة الضابطة) على مقياس الاتجاهات نحو تعلّم الرياضيات ولصالح المجموعة التجريبية. 3. يوجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين التحصيل الدراسي والاتجاهات نحو تعلّم الرياضيات، لطلاب الصف الخامس الأساسي في المجموعة التجريبية، وهي علاقة موجبة أي أنّ هناك علاقة طردية بين التحصيل الدراسي والاتجاهات. وفي ضوء هذه النتائج أوصى الباحث بعدد من التوصيات ومن أهمها تفعيل طريقة التدريس باستخدام برنامج ماكروميديا فلاش في تعليم مناهج الرياضيات وخصوصاً الوحدات الهندسية في جميع المراحل التعليمية في مدارس الذكور، وتقديم دورات تدريبية لمعلمي الرياضيات والمشرفين التربويين لتوعيتهم بأهمية استخدام برنامج ماكروميديا فلاش كطريقة لتعليم الطلاب لموضوع الهندسة، وكيفية استخدام البرنامج في التدريس لما أظهرته نتائج هذه الدراسة من دعم منهاج الرياضيات ووسيلة مناسبة لدعم استراتيجيات تدريسها.