أثر تدريس العلوم بإستراتيجية لعب الدور على تنمية مهارات التفكير الناقد لطلاب المرحلة الأساسية العليا في مدينة طولكرم

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر تدريس العلوم بإستراتيجية لعب الدور على تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلاب المرحلة الأساسية العليا في مدينة طولكرم. كما بحثت الدراسة بأثر كلّ من الجنس، وطريقة التدريس على تنمية مهارات التفكير الناقد، بالإضافة إلى أثر كل من الجنس، والخبرة، والتخصص للمعلم في وجهة نظره حول اثر تدريس العلوم بإستراتيجية لعب الدور على تنمية مهارات التفكير الناقد لدى الطلاب. تشكل مجتمع هذه الدراسة من فئتين، مجتمع الطلاب وتكون من جميع طلاب المرحلة الأساسية العليا في المدارس التابعة لوكالة الغوث في منطقة طولكرم في الفصل الأول للعام الدراسي 2014/2015 والبالغ عددهم (1105) طالباً وطالبة، أما مجتمع المعلمين فتكون من جميع معلمي ومعلمات العلوم في المدارس الحكومية لمدينة طولكرم والبالغ عددهم (53) معلماً ومعلمة. أما عينة الدراسة للطلاب فقد تألفت من (120) طالباُ وطالبة من مجتمع الدراسة موزعين على شعبتين ضابطة درست بالطريقة التقليدية وشعبتين تجريبية درست بلعب الدور، أما عينة المعلمين تألفت من (25) معلماً ومعلمة من مجتمع الدراسة. تكونت أدوات الدراسة من اختبار التفكير الناقد، واستبانه، ودليل معلم لتدريس وحدة أجهزة جسم الإنسان في مادة العلوم للصف التاسع بإستراتيجية لعب الدور، تناول اختبار التفكير الناقد المهارات الخمس (معرفة الافتراضات، التفسير، تقويم المناقشات، الاستنباط، الاستنتاج)، وتكونت الاستبانة من (30) فقرة، وتم التحقق من صدق الأدوات عن طريق عرضها على لجنة من المحكمين من ذوي الاختصاص، وتم حساب معامل الثبات للاختبار والذي بلغت قيمته (0.78) وللاستبانة وبلغت قيمته (0.85) باستخدام معادلة (كورنباخ الفا). وأظهرت نتائج الاختبارات الإحصائية وجود فروق دالة إحصائياً بين المجموعة التجريبية والضابطة في اختبار التفكير الناقد يعود إلى استخدام إستراتيجية لعب الدور لصالح المجموعة التجريبية ، وأوضحت النتائج أيضا وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الإناث والذكور في التفكير الناقد لصالح الإناث، بالإضافة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في وجهة نظر المعلمين تعزى للخبرة وعدم وجود فروق تعزى للجنس والتخصص. وأوصت الباحثة معلمي ومعلمات العلوم باستخدام إستراتيجية لعب الدور، لما لها من اثر فاعل في تنمية التفكير الناقد لدى الطلاب، وعقد الدورات التدريبية حول إستراتيجية لعب الدور لمعلمي المدارس، وخاصة لمدرسي العلوم العامة. الكلمات المفتاحية: إستراتيجية، لعب الدور، التفكير الناقد، تدريس العلوم، طلبة المرحلة الأساسية العليا.