أثر التعلم التجريبي على تحسين أداء الطلبة الذين يدرسون اللغة الانجليزية كلغة أجنبية من وجهة نظر معلمي اللغة الانجليزية في محافظات شمال فلسطين

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على اثر التعلم التجريبي على تحسين أداء الطلبة الذين يدرسون اللغة الانجليزية كلغة أجنبية من وجهة نظر معلمي اللغة الانجليزية في محافظات شمال فلسطين. وتناولت الدراسة اثر المتغيرات التالية: (الجنس, المؤهل الأكاديمي, سنوات الخبرة, نوع المدرسة) على اتجاهات المعلمين. ولتحقيق أهداف الدراسة, أعدت الباحثة استبياناً مكوناً من (42) فقرة حيث تم تقسيم الاستبانة إلى أربعة مجالات رئيسية من الأداء وهي: المهارات المعرفية للطلبة, المهارات الاجتماعية للطلبة, دافعية الطلبة نحو دراسة المادة, و علامات الطلبة في الاختبارات. وعلاوة على ذلك فقد قامت الباحثة بإجراء مقابلات مع (21) معلم ومعلمة من معلمي اللغة الانجليزية في المدارس. قامت الباحثة بتوزيع الاستبانة على عينة عشوائية مكونة من (429) معلم ومعلمة في مدارس محافظات شمال الضفة في فلسطين خلال الفصل الدراسي 2014-2015. وقد تم استخدام التحليل الإحصائي الوصفي لتحليل البيانات التي تم جمعها. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن هناك اثر ايجابي لاستخدام التعلم التجريبي في تحسين أداء الطلبة الذين يدرسون اللغة الانجليزية كلغة أجنبية من وجهة نظر معلمي اللغة الانجليزية في محافظات شمال فلسطين. وبينت الدراسة أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α≥0.05) تعزى لمتغير المؤهل الأكاديمي في المجال الأول والثالث لصالح الماجستير فما فوق. كما أن الدراسة لم تظهر وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات المعلمين تعزى لمتغير الجنس أو سنوات الخبرة أو نوع المدرسة. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بتضمين التعلم التجريبي في المناهج و تدريب المعلمين على الأساليب المختلفة لتطبيق التعلم التجريبي.