أثر استخدام قصص الخيال العلمي في تنمية مفاهيم طلاب الصف السادس ذوي أنماط التعلم المختلفة في فلسطين

Year: 
2014
Discussion Committee: 
د. عبد الغني الصيفي / مشرفاً ورئيساً
د. محسن عدس / ممتحناً خارجياً
د. شحادة عبده / ممتحناً داخلياً
Supervisors: 
د. عبد الغني الصيفي / مشرفاً ورئيساً
Authors: 
شيماء باسل محمد عوده
Abstract: 
هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر استخدام قصص الخيال العلمي في تعليم العلوم على تنمية المفاهيم العلمية لدى طلاب الصف السادس الأساسي ذوي أنماط التعلم المختلفة. وقد حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة الآتية: - ما أثر استخدام قصص الخيال العلمي في مفاهيم طلاب الصف السادس العلمية؟ - هل يختلف هذا الأثر باختلاف الطريقة ونمط التعلم والتفاعل بينهما؟ تكونت عينة الدراسة من (60) طالباً تم اختيارهم بطريقة قصدية من طلاب الصف السادس الأساسي من مدرسة بيتا الأساسية للبنين التابعة لمديرية تربية وتعليم جنوب نابلس، مقسمة إلى شعبتين تم تعيين إحداهما عشوائياً لتمثل المجموعة التجريبية التي تكونت من (30) طالباً درست باستخدام قصص الخيال العلمي، واختيرت المجموعة الأخرى ضابطة، تكونت من (30) طالباً درست باستخدام الطريقة الاعتيادية. ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة بإعداد أدوات الدراسة الآتية: اختبار المفاهيم العلمية ويتكون بصورته النهائية من (14) فقرة من نوع الاختيار من متعدد بأربعة بدائل, واختبار كولب المعدل للنمط التعلمي المكون من (9) فقرات من نوع الاختيار من متعدد بأربعة بدائل, المقابلات. وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم استخدام تحليل التباين المصاحب الثنائي (ANCOVA). وقد أظهرت الدراسة النتائج الآتية: وجود فرق دال إحصائياً بين متوسط علامات مجموعتي الدراسة (التجريبية، والضابطة) على اختبار المفاهيم العلمية يعزى إلى استخدام قصص الخيال العلمي, و وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي علامات مجموعتي الدراسة (التجريبية، والضابطة) على اختبار المفاهيم العلمية تعزى للتفاعل بين استخدام قصص الخيال العلمي وأنماط التعلم. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة باستخدام قصص الخيال العلمي في تدريس العلوم لما لها من دور في تنمية المفاهيم العلمية، وتدريب معلمي العلوم على كيفية التدريس باستخدام هذه الطريقة, كما أوصت بإجراء دراسات أخرى تتناول قصص الخيال العلمي في تدريس العلوم وتطبيقها على مستويات صفية مختلفة.
Pages Count: 
127
الحالة: 
Published