أثر استخدام برنامج كابري Cabri 3D في تحصيل طلبة الصف الثامن الأساسي في وحدة الهندسة ودافعيتهم نحو تعلّمها في مدارس جنوب نابلس

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر التدريس باستخدام برنامج Cabri 3Dفي تحصيل طلبة الصف الثامن الأساسي في وحدة الهندسة ودافعيتهم نحو تعلّمها في منطقة نابلس، وتحديداً حاولت الدراسة الإجابة عن السؤال الرئيس التالي: ما أثر استخدام برنامج كابري Cabri 3D في تحصيل طلبة الصف الثامن الأساسي في وحدة الهندسة ودافعيتهم نحو تعلّمها في مدارس جنوب نابلس؟ وللإجابة عن سؤال الدراسة واختبار فرضياتها، تم تطبيق الدراسة على عينة مكونة من (70) طالبة من طالبات الصف الثامن الأساسي بمدرسة عورتا الثانوية للبنات، وتم تقسيم العينة إلى مجموعتين إحداهما تجريبية، درست محتوى وحدة الهندسة من كتاب رياضيات الصف الثامن الأساسي باستخدام برنامجCabri 3D، والأخرى ضابطة درست الوحدة نفسها بالطريقة التقليدية، وذلك في الفصل الثاني من العام الدراسي (2013-2014). وطُبّقت على عينة الدراسة الأدوات التالية: - اختبار تحصيلي بعدي لقياس تحصيل الطلبة بعد الانتهاء من دراسة وحدة الهندسة، وقد تم التحقق منه بالتحكيم، وحساب معامل ثباته فكانت قيمته (0.80). - مقياس للدافعية نحو تعلّم الهندسة للمجموعتين التجريبية والضابطة مكون من (29) فقرة وقد وزع مقياس الدافعية قبل البدء بدراسة وحدة الهندسة وبعد الانتهاء منها، وتم التحقق من صدقه بالمحكمين، وحساب معامل ثباته فكانت قيمته (0.96). - أداة المقابلة حيث اشتملت المقابلة على سؤالين متعلقين بآراء كل من طالبات الصف الثامن الأساسي ومعلمتهنَ نحو استخدام برنامج Cabri 3D في تعلَم الهندسة، وتمت الإجابة عنهما من قبل الطالبات والمعلمة. تمت معالجة البيانات باستخدام تحليل التباين الأحادي المصاحب One-Way ANCOVA ومعامل ارتباط بيرسون Pearson، وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=α) بين متوسطي علامات طالبات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة تعزى إلى طريقة التدريس (التقليدية، استخدام برنامج Cabri 3D) على الدرجة الكلية لاختبار التحصيل البعدي، وذلك لصالح المجموعة التجريبية. 2- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=α) بين متوسطي دافعية طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة تعزى إلى طريقة التدريس (تقليدية، استخدام برنامج Cabri 3D)، على مقياس الدافعية نحو تعلم الهندسة، وذلك لصالح المجموعة التجريبية. 3- لا توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=α) بين التحصيل الدراسي و دافعية طالبات الصف الثامن نحو تعلَم الهندسة. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الباحثة بعدد من التوصيات، أهمها الاستفادة من نتائج هذه الدراسة، لما أظهرته من أثر لبرنامج Cabri 3D في تحسين تحصيل طالبات الصف الثامن الأساسي في الرياضيات وزيادة دافعيتهنَ نحو تعلّمها، وضرورة عقد دورات تدريبية لمعلمي الرياضيات، في استخدام برنامج Cabri 3D.