أثر استخدام برامج الدروس التعليمية المحوسبة في تعّلم اللغة العربية على تحصيل طلبة الصف الأول الأساسي في مدارس محافظة نابلس

هدفت هذه الدراسة التعرّف إلى أثر استخدام برامج الدروس التعليمية المحوسبة في تعّلم اللغة العربية على تحصيل طلبة الصف الأول الأساسي في مدارس محافظة نابلس. وقد اعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي. ( ولاختبار فرضيات الدراسة طبّقت أداة الدراسة على عينة قصدية تكونت من ( 313 طالبًا وطالبة من طلبة الصف الأول الأساسي، في المدارس الحكومية، والخاصة، ووكالة الغوث 2010 ). موزعين على / الدولية في محافظة نابلس للفصل الدراسي الأول للعام ( 2009 ( مجموعتين إحداهما تجريبية، تعّلمت باستخدام الدروس التعليمية المحوسبة بلغ عددها ( 155 طالبا وطالبة، وأخرى ضابطة تعّلمت بالطريقة التقليدية بلغ عددها ( 158 ) طالبا وطالبة. وقد اعُتمدت أداة الدراسة (الاختبار التحصيلي) بعد الاطلاع على الوحدة الثانية "فلسطين الخضراء" من كتاب اللغة العربية للصف الأول الأساسي، وتم إعداده بحيث ينسجم مع أهداف الدراسة، ويقيس مستويات عقلية مختلفة حسب تصنيف بلوم المعرفي. وتحققت الباحثة من صدقه، وحساب ثباته وقد بلغت قيمته ( 0.82 وهذه نسبة ثبات مناسبة ومقبولة، وقد تمت معالجة البيانات إحصائيا وأظهرت التحليلات الإحصائية النتائج الآتية .(0.05=α) عند مستوى الدلالة - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الصف الأول الأساسي تعزى لمتغير نوع المجموعة والجنس على القياس القبلي في مجموعات الدراسة جميعها. 0.05 ) في التحصيل لدى طلبة =α - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الصف الأول الأساسي تعزى لمتغير نوع المدرسة على القياس القبلي في مجموعات الدراسة جميعها ولصالح المدارس الخاصة، ثم وكالة الغوث الدولية، وأخيرا المدارس الحكومية. 0.05 ) في التحصيل لدى طلبة الصف =α) - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الأول الأساسي في مادة اللغة العربية على الاختبار البعدي تعزى لنوع المجموعة في كل مدرسة من مدارس العينة، ولصالح أفراد المجموعة التجريبية، وذلك عند مدارس العينة جميعها عدا مدرسة السلام الأساسية للذكور، حيث لا توجد فروق دالة بين درجات أفراد المجموعة التجريبية ودرجات أفراد المجموعة الضابطة على الاختبار البعدي. 0.05 ) في التحصيل لدى طلبة =α) -توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الصف الأول الأساسي في مادة اللغة العربية بين المجموعات التجريبية على القياس القبلي والبعدي، ولصالح القياس البعدي. 0.05 ) في التحصيل لدى طلبة =α) - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الصف الأول الأساسي في مادة اللغة العربية بين المجموعات الضابطة على القياس القبلي والبعدي، ولصالح القياس البعدي. وقد أوصت الباحثة بضرورة استخدام برامج الدروس التعليمية المحوسبة وتوظيف المستحدثات التكنولوجية المختلفة لتحسين نتائج العملية التعليمية، وإجراء المزيد من البحوث حول استخدام برامج الدروس التعليمية في محافظات أخرى من الوطن، وفي مواد دراسية أخرى.