أثر استخدام إستراتيجية "التعلم المستند إلى المشروع" في التفكير الرياضي والدافعية نحو تعلّم الرياضيات لدى طالبات الصف السابع الأساسي في محافظة جنين

هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر إستراتيجية التعلم المستند إلى المشروع على التفكير الرياضي والدافعية، وتحديداً حاولت الدراسة الإجابة عن السؤال الآتي: ما أثر استخدام إستراتيجية التعلم المستند إلى طريقة المشروع في التفكير الرياضي والدافعية نحو تعلم الرياضيات لدى طالبات الصف السابع الأساسي في محافظة جنين؟ تكونت عينة الدراسة من (62) طالبة من طالبات الصف السابع الأساسي في محافظة جنين تم اختيارهما بالطريقة القصدية. شكلت العينة شعبتين متكافئتين، مجموعة تجريبية درست باستخدام إستراتيجية التعلم المستند إلى طريقة المشروع، وأخرى ضابطة درست بالطريقة الاعتيادية بدون إستراتيجية التعلم المستند إلى طريقة المشروع. تكونت أداة الدراسة من اختبار في التفكير الرياضي ومقياس لقياس الدافعية نحو تعلم وحدة الإحصاء، وتم التحقق من صدقهما وثباتهما، واستخدمت الباحثة تحليل التباين الأحادي المصاحب ((ANCOVA لفحص فرضيات الدراسة، وأيضاً حساب معامل الارتباط بيرسون بين علامات المجموعة التجريبية في الدافعية وبين تفكيرهم الرياضي في الاختبار البعدي لمعرفة العلاقة بين الدافعية والتفكير الرياضي. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة ( α) بين المتوسطات الحسابية لعلامات طالبات مجموعتي الدراسة على اختبار التفكير الرياضي ومقياس الدافعية أيضاً، وهذه الفروق لصالح طالبات المجموعة التجريبية وتعزى إلى إستراتيجية التعلم المستند إلى طريقة المشروع. كما أظهرت النتائج أيضاً وجود علاقة طردية بين التفكير الرياضي والدافعية. وأوصت الدراسة بضرورة تدريب معلمي الرياضيات على التعليم وفق إستراتيجية التعلم المستند إلى طريقة المشروع، وإعادة صياغة المواد التعليمية للمرحلة الأساسية بما يتماشى مع إستراتيجية التعلم المستند إلى طريقة المشروع، وتنمية القدرة على التفكير الرياضي لدى الطلبة وتدريبهم على توظيف مهارة التبرير في عملية التعلم ومحاولة الإقناع بصحة الإجابة.