مدى ممارسة معلمي الأحياء للكفايات التعليمية الضرورية لتدريس الأحياء في شمال فلسطين

هدفت الدراسة التعرف إلى مدى ممارسة للكفايات التعليمية في شمال فلسطين واجراء مقارنات بدرجة هذه الكفايات تبعاً لمتغيرات الجنس, الخبرة, مكان التدريس, والمؤهل العلمي. ومن أجل تحقيق هذه الأهداف حاولت الدراسة الإجابة عن التساؤلات التالية: 1- ما مدى درجة ممارسة معلمي الأحياء للمرحلتين الأساسية والثانوية في شمال فلسطين للكفايات التعليمية. 2- هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى (α = 0.05) في درجة ممارسة الكفايات التعليمية تبعاً لمتغير الجنس (معلم, معلمة)؟ 3- هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى (α = 0.05) في درجة ممارسة الكفايات التعليمية تبعاً لمتغير الخبرة (طويلة, قصيرة)؟ 4- هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى (α = 0.05) في درجة ممارسة الكفايات التعليمية تبعاً لمتغيرمكان التدريس (قرية, مدينة)؟ 5- هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى (α = 0.05) في درجة ممارسة الكفايات التعليمية تبعاً لمتغير المؤهل العلمي (دبلوم, بكالوريوس, دبلوم عالي أو ماجستير)؟ 6- هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى (α = 0.05) في درجة ممارسة الكفايات التعليمية بين مجالات الكفايات المختلفة. كما تكونت عينة الدراسة من (170) معلماً ومعلمة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية. ولقد تم بناء استبانه لقياس مدى ممارسة الكفايات التعليمية اشتملت على (54) فقرة موزعة على تسعة مجالات هي: التخطيط (6) فقرات, مادة وأساليب وأنشطة التدريس (6) فقرات, الأسئلة الصيفية (6) فقرات, الوسائل التعليمية (6) فقرات, استخدام (6) فقرات, شخصية المعلم واتجاهاته المهنية (6) فقرات. وقد تم تحليل البيانات إحصائيا باستخدام المتوسطات والنسب المئوية, واختبار "ت" T- TEST واختبار (Tukey), وتحليل التباين الأحادي (Anova) واختبار ولكس لاميدا (WILKS LAMBDA), وتحليل التباين متعدد المتغيرات (MANOVA). وأشارت النتائج إلى أن درجة ممارسة الكفايات على المجالات مجتمعة كانت بدرجة كبيرة حيث بلغ متوسط النسب المئوية إلى (79.4%) كما أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05)تبعا لمتغير الجنس لصالح المعلمات, ومكان التدريس لصالح معلمي المدينة, والمؤهل العلمي لصالح المؤهل العلمي العالي, وأوصت الدراسة بعدة توصيات منها مشاركة المعلمين في دورات خاصة في مجال الكفايات.