أثر اسخدام نموذج التعلم البنائي في تنمية تحصيل طلبة الصف التاسع الأساسي في منهاج التكنولوجيا واتجاهاتهم نحوه في مدارس محافظة نابلس الحكومية

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام نموذج تعلم بنائي في تنمية تحصيل طلبة الصف التاسع الأساسي في منهاج التكنولوجيا واتجاهاتهم نحوه في المدارس الحكومية في محافظة نابلس للعام الدراسي (2013-2012). وقد استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي، حيث تم اختيار عينة عشوائية من مجتمع الدراسة والذي تكون من جميع طلبة الصف التاسع الأساسي، وقد بلغ عددهم (60) طالبة، موزعين على مجموعتين تجريبية وضابطة. تكونت أدوات الدراسة من اختبار تحصيلي، ومقياس اتجاهات، ودليل المعلم لاستخدام النموذج البنائي لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في وحدة "الكهرباء المنزلية"، حيث بلغ عدد أسئلة الاختبار التحصيلي (25) فقرة اختيار من متعدد، ومقياس اتجاهات تكون من (30) فقرة، وتم التحقق من صدق الادوات عن طريق عرضها على لجنة من المحكمين، كما تم حساب معامل الثبات للاختبار التحصيل الدراسي ومقياس الاتجاهات باستخدام معادلة (كرونباخ ألفا). وأظهرت نتائج الدراسة أن طريقة التدريس باستخدام نموذج التعلم البنائي يعمل على زيادة التحصيل الدراسي للطلبة في منهاج التكنولوجيا وتنمية اتجاهاتهم نحوه، فقد كانت متوسط علامات المجموعة التجريبية (التي تعلمت باستخدام نموذج التعلم البنائي) أعلى من متوسط علامات المجموعة الضابطة (التي تعلمت بالطريقة التقليدية). وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بضرورة مراعاة النموذج البنائي من قبل وزارة التربية والتعليم، وضرورة عقد الدورات التدريبية حول النموذج البنائي لمعلمي المدارس، وخاصة لمعلمي التكنولوجيا، وإجراء المزيد من البحوث حول النموذج البنائي، لمواد ومراحل تعليمية أخرى. الكلمات المفتاحية: الاتجاهات، التحصيل، النموذج البنائي.