نموذج مقترح لتقييم مدير المدرسة الثانوية الحكومية في محافظات شمال فلسطين

هدفت الدراسة إلى طرح نموذج لتقييم مدير المدرسة الثانوية الحكومية في محافظات شمال فلسطين والتعرف على درجة موافقة المشرفين التربويين العامليين في ميدان التربية والتعليم في المحافظات الشمالية لفلسطين على المعايير المقترحة للتقييم، وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي نظرا لملاءمته لأغراض الدراسة. كذلك هدفت الدراسة إلى معرفة دور متغيرات الدراسة على درجة موافقة هؤلاء المشرفين، ولتحقيق هذه الاهداف حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة التالي: 1. ما درجة موافقة المشرفين التربويين على معايير النموذج المقترح لتقييم مدير المدرسة الثانوية الحكومية في محافظات شمال فلسطين حتى يكون أكثر شمولاً ومتلافياً نقائض نماذج التقييم المطبقة حاليا في وزارة التربية والعليم الفلسطينية؟ 2. هل تختلف درجة موافقة المشرفين التربويين على المعايير التربوية المقترحة لتقييم مدير المدرسة الثانوية الحكومية في محافظات شمال فلسطين، باختلاف متغير الجنس، وسنوات الخدمة، والمؤهل العلمي؟ اما مجتمع الدراسسة فقد تكون من جميع المشرفين التربويين العاملين في جهاز التربية والتعليم في محافظات شمال فلسطن وهي (الخليل، وبيت لحم، والقدس، واريحا، ورام الله، وسلفيت، ونابلس، وجنين، وقلقيلية). ولتحقيق أغراض الدراسة، قامت الباحثة بتصميم أداة الدراسة، وهي عبارة عن استبانه تم اعدادها بالاستعانة بالادب التربوي والدراسات السابقة، وقد اشتملت على (71) فقرة، موزعة على (11) معياراً، وبعد التأكد من صدق الاداة وثباتها. تم توزيعها على افراد مجتمع الدراسة، وتم استرجاع (164) استبانه من اصل (171) وللاجابة عن اسئلة الدراسة، تم استخراج المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية والنسب المئوية: وقد أظهرت نتائج الدراسة أن درجة موافقة المشرفين التربويين كانت مرتفعة على جميع المعايير المقترحة. وقد قامت الباحثة بترتيب هذه المعايير بناء على درجة الأهمية تنازليا، فكانت كما يلي: - السمات الشخصية - الاشراف والمتابعة - الادارة المالية - الاتصال - تطوير المناهج - التنظيم - العلاقات العامة - اتخاذ القرارات - التخطيط - النمو المهني - التقييم كما دلت النتائج الدراسة ان الاختلاف في المتوسطات الحسابية بين درجة موافقة المشرفين التربويين والمشرفات التربويات، كان اختلافا بسيطا، وكان الفرق لصالح الذكور في المعايير التالي: (السمات الشخصية، الاشراف والمتابعة، والتخطيط، والتنظيم، والعلاقات العامة، وتطوير المناهج) وكذلك على الدرجة الكلية. أما بالنسبة لمتغير الخدمة، فقد كانت المتوسطات متقاربة جداً، الا ان الفارق كان قليلا ولصالح اصحاب الخدمة (عشر سنوات فأكثر) في المعايير (اتخاذ القرارات، والاتصال، والاشراف والمتابعة، والتخطيط، والادارة المالية، والتقييم، والعلاقات العامة)، وكذلك بالنسبة للدرجة الكلية. وفيما يتعلق بمتغير المؤهل العلمي، فقد كانت المتوسطات متقاربة جدا أيضا، لكن الفارق البسيط كان لصالح مؤهل (ماجستير فأعلى) في المعايير (اتخاذ القرارات، والاتصال، والاشراف، والمتابعة، والتخطيط، والتقييم) وكذلك بالنسبة للدرجة الكلية، ثم لصالح مؤهل (بكالوريوس+ دبلوم) في المعايير (الادارة المالية، وتطوير المناهج، والسمات الشخصية، والتعليم) ويليهما اصحاب مؤهل (البكالوريوس) ثم (الدبلوم). وفي ضوء ما توصلت اليه الدراسة من نتائج، اوصت الباحثة بما يلي: 1. قيام وزارة التربية والتعليم الفلسطينية باستخدام نموذج التقييم المقترح، في عملية تقييم مديري المدارس الثانوية في محافظات شمال فلسطين. 2. ضرورة تعيين مشرفين اداريين على غرار المشرفين التربويين، وذلك للاشراف على العمل الاداري التربوي وتقديم المديرين. 3. ضرورة إسناد مهام الاشراف وتقييم مديري المدارس الثانوية الحكومية إلى المشرفين من حملة مؤهل (ماجستير فأعلة). 4. ضرورة عقد دورات تدريبية للمشرفين الجدد لتعريفهم بمهام مدير المدرسة الثانوية وكيفية تقييم مدى ادائه للمهام الموكلة اليه.