نمط القيادة وتفويض السلطة عند مدراء المدارس الثانوية الحكومية في محافظات شمال فلسطين من وجهة نظر المعلمين

هدفت هذه الدراسة لمعرفة العلاقة بين نمط القيادة وتفويض السلطة عند مدراء المدارس الثانوية الحكومية. واشتملت الدراسة على الأسئلة التالية: 1. ما الأنماط القيادية السائدة عند مديري المدارس الثانوية الحكومية في محافظات شمال فلسطين من وجهة نظر المعلمين؟ 2. ما مستوى تفويض السلطة عند كل نمط قيادي لدى مديري المدارس الثانوية الحكومية في محافظات شمال فلسطين من وجهة نظر المعلمين؟ 3. هل هناك أثر لمتغيرات (الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، وعدد شعب المدرسة، والمحافظة) على تحديد أنماط القيادة في المدارس الثانوية الحكومية في محافظات شمال فلسطين من وجهة نظر المعلمين؟ 4. هل هناك أثر لمتغيرات (الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، وعدد شعب المدرسة، والمحافظة) على متوسطات استجابات المعلمين على مقياس تفويض السلطة؟ 5. هل توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية على مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين أنماط القيادة التي يمارسها مديري المدارس الثانوية الحكومية في محافظات شمال فلسطين من وجهة نظر المعلمين؟ وللإجابة على التساؤلات السابقة تم اختيار عينة عشوائية طبيقة من مدارس محافظات شمال فلسطين وتكونت العينة من (362) معلماً ومعلمة. لأجل جمع المعلومات استخدم الباحث مقياسين:- المقياس الأول: مقياس النمط القيادي: الذي طوره الشوا (1998)، وقد قام الباحث بدمج النمط التشاركي في النمط الديمقراطي ليخرج المقياس بأربعة أنماط وهي: الدكتاتوري والدبلوماسي، والسلبي، والديمقراطي. وقد تم تحكيم المقياس من قبل لجنة من ذوي الاختصاص، كما تم التأكد من ثباتها بواسطة معادلة كرونباخ ألف حيث بلغ معامل الثبات الكلي (0.87). 6. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في النمط الثبادي لدى مدراء المدارس الثانوية الحكومية في محافظات شمال فلسطين تعزى لمتغير المؤهل العملي على النمطين الدبلوماسي والديمقراطي، بينما ظهرت فروق ذات دلالة إحصائية عند النمطين الدكتاتوري والسلبي. 7. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في تفويض السلطة لدى مدراء المدارس الثانوية الحكومية في محافظات شمال فلسطين على مجال واجبات ادارية ومجال واجبات تربوية ومجال واجبات اجتماعية وكذلك درجة التفويض الكلية تعزى لمتغير الخبرة عند المعلمين. بينما كانت الفروق على مجال واجبات فنية دالة إحصائياً. 8. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في نمط القيادة عند مدراء المدارس الثانوية الحكومية في محافظات شمال فلسطين تعزى لمتغير الخبرة عند المعلمين. 9. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في تفويض السلطة على مجالات (واجبات تربوية، واجبات اجتماعية، واجبات فنية) تعزى لمتغير الخبرة عند المعلمين. بينما كانت لفروق دالة إحصائيا على مجال واجبات إدارية والدرجة الكلية للتفويض. 10. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في النمط القيادي السلبي تعزى لمتغير عدد الشُعب في المدرسة، بينما كانت الفروق دالة إحصائياً عند النمط الديكتاتوري والدبلوماسي والديمقراطي. 11. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في تفويض السلطة عند مدراء المدارس الثانوية الحكومية في محافظات شمال فلسطين من وجهة نظر المعلمين على جميع مجالات تفويض السلطة والدرجة الكلية للتفويض تعزى لمتغير عدد الشُعب في المدرسة. 12. توجد فروق ذات ارتباطية سلبية بين النمط الديكتاتوري وجميع مجالات تفويض السلطة. 13. توجد فروق ذات ارتباطية ايجابية بين النمط الديمقراطي والدبلوماسي وجميع مجالات تفويض السلطة. 14. توجد فروق ذات ارتباطية سلبية بين النمط السلبي وجميع مجالات تفويض السلطة. 15. لا توجد علاقة دالة إحصائيا بين النمط الديمقراطي والنمط السلبي. المقياس الثاني: مقياس تفويض السلطة: وقد طوره الباحث بالاستفادة من الأدب التربوي المتعلق بالموضوع وبالذات ما كتبه أبو فروه (1996) في كتابه الإدارة المدرسية، وقد تم تحكيم المقياس من قبل لجنة من المختصين. وخرج بصورته النهائية بـ (41) فقرة، وتم التأكد من ثبات المقياس بواسطة معادلة كرونباخ ألفا حيث بلغ معامل ثباته الكلي (0.92). من أجل المعالجات الإحصائية: تم استخدام المتوسطات الحسابية والنسب المئوية واختبار (ت) وتحليل التباين الأحادي، واختبار شفيه، ومعامل ارتباط بيرسون، وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1- ظهرت الأنماط القيادية السائدة عند مدراء المدارس الثانوية الحكومية في محافظات شمال فلسطين من وجهة نظر المعلمين مرتبه كما يلي الديمقراطي، الدبلوماسي، والسلبي. أما النمط الديكتاتوري فلم يظهر من الأنماط السائدة. 2- ظهر مستوى تفويض السلطة على مجال الواجبات الفنية والواجبات التربوية والواجبات الاجتماعية بصورة متوسطة أما مجال الواجبات الاداري والدرجة الكلية للتفويض فقد كان مستوى التفويض فيها قليلاً. 3- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) على النمطين القياديين الدبلوماسي والسلبي عند مدراء المدارس الثانوية الحكومية في محافظات شمال فلسطين تعزى لمتغير الجنس عند المعلمين، بينما كانت الفروق دالة إحصائيا على النمطين الديكتاتوري لصالح الذكور والديمقراطي لصالح الإناث. 4- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) عند مدراء المدارس الثانوية الحكومية في محافظات شمال فلسطين من وجهة نظر المعلمينعلى جميع مجالات تفويض السلطة والدرجة الكلية للتفويض. 5- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في النمط القيادي السلبي عند مدراء المدارس الثانوية الحكومية في محافظات شمال فلسطين من وجهة نظر المعلمين تعزى لمتغير المحافظة، بينما كانت الفروق دالة إحصائيا على النمط الديكتاتوري والدبلوماسي والديمقراطي. 6- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في تفويض السلطة على جميع المجالات، والدرجة الكلية للتفويض تعزى لمتغير المحافظة عند المعلمين. وقد خرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات والمقترحات وهي: - التوصيات 1- وضع برامج تدريبية وتنظيم لقاءات وورش عمل تحت إشراف مختصين بالقيادة التربوية مع مدراء المدارس الثانوية لبحث أفضل السبل القيادية. 2- قيام المسؤولين في وزارة التربية والتعليم بتأهيل مدراء المدارس الثانوية والتركيز على مفهوم القيادة الديمقراطية وتفويض السلطة وإبراز فوائدهما القيادية وبالذات في المؤسسة التعليمية وتدريب المديرين عليها. 3- التوجه الواضح نحو اللامركزية في وزارة التربية والتعليم حتى يتسنى للمديرين أن يتبعوا النهج الديمقراطي ويفوضوا من سلطاتهم وصلاحياتهم للعاملين معهم في المدرسة. 4- اختيار مديري المدارس الثانوية على أساسي التخصص المهني بالإضافة إلى معايير تربوية تهم المؤسسة التعليمية. المقترحات:- 1. إجراء دراسة تجريبية حول موضوع هذه الدراسة. 2. إجراء دراسة أخرى مشابهة في المدارس الأساسية. 3. إجراء دراسة أخرى مشابهة على مستوى الإدارات العليا والوسطى في وزارة التربية والتعليم. 4. إجراء دراسات حول معيقات تقويم السلطة عند القيادات التربوية العليا والوسطى والاجرائية.