فعالية نموذج تنبأ-لاحظ – فسر في تصحيح المفاهيم البديلة في العلوم لدى طلبة الصف السابع الأساسي وأثره في التحصيل

Year: 
2013
Discussion Committee: 
أ.د علم الدين الخطيب / مشرفا رئيساً
. د. محسن عدس / ممتحناً خارجياً
د. عبد الغني الصيفي / ممتحناً داخلياً
Supervisors: 
أ.د علم الدين الخطيب
Authors: 
أريج مصطفى رفيق أبو حجلة
Abstract: 
هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر نموذج تنبأ –لاحظ –فسر في رفع تحصيل الطلبة و علاج المفاهيم البديلة لدي طلبة الصف السابع و الخاصة بالمفاهيم الواردة بوحدة "المادة صفاتها واستخداماتها". تكونت عينة الدراسة من (202) طالب وطالبة من طلبة الصف السابع الأساسي في السنة الدراسية 2012-2013 في مدرسة الرازي الإعدادية في قرية جلجولية, و قد قسمت العينة إلى مجموعتين ضابطة وتجريبية بواقع (100) طالب وطالبة في المجموعة التجريبي و(102) طالب وطالبة في المجموعة الضابطة. درست المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية المتبعة عادة عند المعلمين و درست المجموعة التجريبية وفق نموذج تنبأ- لاحظ –فسر. وقد أعدت الباحثة الأدوات البحثية التالية: امتحان لتحديد المعرفة المسبقة عند الطلاب والذي أعتبر امتحان تشخيصي تحصيلي لتحديد مستوى تحصيل الطلاب قبل البدء بعملية التطبيق والتدريس ودليل للمعلم وفق نموذج تنبأ –لاحظ –فسر. وقد عدل الامتحان القبلي تبعا لمعاملات الصعوبة لتخرج الباحثة بالصيغة النهائية للامتحان ليستخدم كامتحان بعدي. وقد أظهرت النتائج وجود مفاهيم بديلة عند طلاب الصف السابع حول بعض المفاهيم مثل مفهوم الجسم, المادة, الكتلة, الحجم, الشفافية, عمليات تحول المادة, عملية استخدام الميزان, الكثافة, العلاقة بين الحجم وتغير الشكل, الصلابة, التوصيل الحراري, عملية الاتزان, عملية قياس الحجم, استخدام ثاني أكسيد الكربون في التنفس والتمثيل الضوئي والصفة المميزة للفصل. كما أظهرت النتائج المتعلقة بالتحصيل وعدد المفاهيم البديلة عند الطلبة قدرة كل من الطريقة التقليدية والطريقة وفق نموذج تنبأ-لاحظ – فسر قدرتهما على رفع التحصيل وتقليل عدد المفاهيم البديلة عند الطلبة لكن بفروق دالة إحصائياً لصالح النموذج تنبأ –لاحظ – فسر. كما وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا في تحصيل الطلبة في الاختبار التحصيلي تعزى إلى جنس الطلبة ولصالح الإناث بينما لم تظهر فروق دالة إحصائيا تعزى لجنس الطلبة في عدد المفاهيم البديلة المتكونة عند الطلبة .
Full Text: 
Pages Count: 
195
الحالة: 
Published