فاعلية برنامج تدريب المديرين (Ht) الذي ينظمه معهد التربية أثناء الخدمة من وجهة نظر مديري ومديرات مدارس وكالة الغوث في الضفة الغربية في تطوير درجة ممارستهم لمهامهم الإشرافية

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة وجهات نظر مديري ومديرات مدارس الوكالة في الضفة الغربية حول فاعلية برنامج التدريب المديرين (HT) الذي ينظمه معهد التربية أثناء الخدمة في تطوير درجة ممارستهم لمهامهم الإشرافية ولتحقيق هذا الهدف قام الباحث بإعداد استبانة تضمنت سبعاً وستين مهمة إشرافية موزعة على ثمانية مجالات إشرافية تدرب المديرون والمديرات عليها في البرنامج. وهذه المجالات هي: التخطيط، المنهاج، النمو المهني للمعلمين، التلاميذ، تنظيم التعليم والتعلم، الاختبارات والتقويم، التقنيات الإشرافية، والعلاقات الإنسانية. وقد تم توزيع الاستبانة على جميع أفراد مجتمع الدراسة والبالغ عددهم أربعة وستين مديرا منهم اثنان وثلاثون مديرا واثنتان وثلاثون مديرة بعد أن تم تقنينها. فمن ناحية الصدق عُرضت على أحد عشر محكما من ذوي الخبرة في مجال التدريب والإدارة والاشراف التربوي ممن يحملون شهادة الدكتوراه أو الماجستير، أما من ناحية الثبات فتم التحقق منه من خلال استخدام معادلة كرونباخ الفا حيث وصل معامل الثبات (0.91) وهي قيمة مقبولة لجعل الأداة صالحة لأغراض البحث العلمي. وقد سعت الدراسة للإجابة على الأسئلة التالية: 1: ما وجهة نظر مديري ومديرات مدارس الوكالة نحو فاعلية برنامج تدريب المديرين (HT) في تطوير درجة ممارستهم للمهام الإشرافية؟ 2: ما أهمية درجة ممارسة المجالات الإشرافية ومهامها المكتسبة بالتدريب من البرنامج التدريبي (HT) من وجهة نظر مديري ومديرات مدارس الوكالة في الضفة؟ 3: هل تختلف وجهات نظر المديرين والمديرات في مدارس الوكالة في الضفة الغربية نحو فاعلية برنامج التدريب (HT) في تطوير درجة ممارستهم لمهامهم الإشرافية باختلاف متغير الجنس؟ 4: هل تختلف وجهات نظر مديري ومديرات مدارس الوكالة في الضفة الغربية نحو فاعلية برنامج التدريب (HT) في تطوير درجة ممارستهم لمهامهم الإشرافية باختلاف متغير المؤهل العلمي؟ 5: هل تختلف وجهات نظر مديري ومديرات مدارس الوكالة في الضفة الغربية نحو فاعلية برنامج التدريب (HT) في تطوير درجة ممارستهم لمهامهم الإشرافية باختلاف متغير الخبرة؟ ونظراً لأن الباحث طبق الدراسة على جميع أفراد مجتمع الدراسة فقد استخدم المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لعرض النتائج. وبعد تحليل النتائج توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1. إن وجهات نظر المديرين والمديرات نحو فاعلية برنامج تدريب المديرين (HT) في تطويره درجة ممارستهم لمهامهم الإشرافية المكتسبة منه كانت إيجابية. 2. تختلف أهمية المجالات الإشرافية من وجهة نظر المديرين والمديرات بين مجال وآخر. فكان اعلاها ممارسة مجال العلاقات الإنسانية وأدناها ممارسة مجال التقنيات الإشرافية. 3. اختلفت وجهات نظر المديرين/ات نحو فاعلية البرنامج (HT) في تطويره درجة ممارستهم الإشرافية باختلاف متغير الجنس ولصالح المديرات حيث كانت ممارستهن أعلى. 4. اختلفت وجهات نظر المديرين/ات نحو فاعلية البرنامج (HT) في تطويره درجة ممارستهم الإشرافية باختلاف متغير المؤهل العلمي وذلك لصالح المؤهل العلمي الأعلى درجة. 5. تبين أن لمتغير الخبرة الإدارية أثر في اختلاف وجهات نظر المديرين/ات نحو فاعلية البرنامج (HT) في تطويره درجة ممارستهم الإشرافية وذلك لصالح ذوي الخبرة القصيرة. هذا وقد اوصت الدراسة بما يلي: 1. الاستمرار بعمل برنامج التدريب (HT) والذي أظهرت النتائج أنه فاعل، مع ادخال تعديلات على خطته من حيث إدخال مساقات جديدة كالحاسوب، شبكات المعلومات، الدوريات المتخصصة. 2. اشراك المجتمع المحلي والقطاع التعليمي الحكومي ومديري ومديرات مدارس الوكالة المتميزين في التخطيط والتنفيذ لبرامج التدريب. 3. توفير الحوافز المادية والمعنوية للمديرين/ات المتميزين/ات واعتبار التدريب عاملاً في الترقية وزيادة الراتب. 4. استحداث وظيفة: "مساعد مدير التعليم لشؤون الإدارة المدرسية" لمتابعة عمل المديرين/ات الاشرافي. 5. إجراء المزيد من الدراسات حول برنامج التدريب (HT) من حيث نقاط الضعف والقوة في خطته من وجهات نظر مختلفة (المعلمين، المديرين، القائمين عليه). 6. اشراك المديرين والمديرات في عمليتي صياغة المنهاج وتطويره كونهم أكثر الناس تفاعلاً مع المنهاج المقرر. 7. عقد ورشات عمل كثيرة لتدريب المديرين/ات على أسس التقنيات الإشرافية الحديثة كالإشراف العيادي، التعليم المصغر، واشراف الاقران. 8. عقد دورات قصيرة لتدريب الميرين/ات على كيفية إعداد بحوث اجرائية وكيفية توظيفها في خدمة العملية التعليمية.