درجة ممارسة مديري المدارس الحكومية الثانوية في محافظات شمال الضفة الغربية للقيادة الخادمة وعلاقتها بالتنمية المهنية للمعلمين من وجهات نظر مديريها ومعلميها

هدفت هذه الدراسة التعرف إلى "درجة ممارسة مديري المدارس الحكومية الثانوية في محافظات شمال الضفة للقيادة الخادمة وعلاقتها بالتنمية المهنية للمعلمين من وجهات نظر مديريها ومعلميها"، كما هدفت التعرف إلى أثر بعض متغيرات الدراسة مثل الجنس، والوظيفة، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، والمديرية. ومن أجل تحقيق ذلك قامت الباحثة بتطوير استبانة تتكون من قسمين هما: (درجة ممارسة القيادة الخادمة، والتنمية المهنية)، موزعة إلى عشرة مجالات، خمسة منها لدرجة ممارسة القيادة الخادمة، وهي: (الخصائص الشخصية، والخصائص الموجهة نحو الآخرين، والخصائص الموجهة نحو المهمة، والخصائص الموجهة نحو العمليات، والسلوك التنظيمي للقيادة)، وخمسة مجالات للتنمية المهنية للمعلمين، وهي: (تنمية مهارات المعلم، والمناهج وطرق التدريس، و إدارة العملية التدريسية وتنظيمها، و العلاقات الإنسانية، والتطور الذاتي للمعلم)، وهي موزعة على (50) فقرة تم توزيعها على عينة مقدارها (903) تم اختيارها بالطريقة العشوائية الطبقية، وبعد تجميعها تم ترميزها وإدخالها إلى الحاسوب ومعالجتها إحصائيا باستخدام برنامج الرزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (spss) وتم قياس صدقها وثباتها. أشارت نتائج الدراسة إلى ما يلي: 1. وجود درجة استجابة كبيرة في درجة ممارسة القيادة الخادمة على المجالات الخمسة (الخصائص الشخصية، والخصائص الموجهة نحو الآخرين، والخصائص الموجهة نحو المهمة، والخصائص الموجهة نحو العمليات، والسلوك التنظيمي للقيادة). 2. وجود درجة استجابة كبيرة في درجة واقع التنمية المهنية للمعلمين وذلك على المجالات الخمسة (تنمية مهارات المعلم، والمناهج وطرق التدريس، و إدارة العملية التدريسية وتنظيمها، و العلاقات الإنسانية، والتطور الذاتي للمعلم). 3. وجود علاقة إيجابية عند مستوى الدلالة ((a=0.05 بين درجتي القيادة الخادمة والتنمية المهنية للمعلمين لدى مديري ومعلمي المدارس الثانوية في محافظات شمال الضفة الغربية من وجهة نظر المدراء والمعلمين . 4. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين متوسطات استجابات عينة الدراسة نحو درجة ممارسة القيادة الخادمة والتنمية المهنية للمعلمين تعزى لمتغير الجنس في الدرجة الكلية وفي مجالات الدراسة الخمسة لصالح الإناث. 5. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين متوسطات استجابات عينة الدراسة نحو درجة ممارسة القيادة الخادمة والتنمية المهنية للمعلمين تعزى لمتغير الوظيفة في الدرجة الكلية وفي مجالات الدراسة الخمسة لصالح وظيفة مدير . 6. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين متوسطات استجابات عينة الدراسة نحو درجة ممارسة القيادة الخادمة تعزى لمتغير المؤهل العلمي في الدرجة الكلية وفي مجالات الدراسة الخمسة عدا المجال الأول للقيادة الخادمة (الخصائص الشخصية) والمجال الثاني للتنمية المهنية للمعلمين ( المناهج وطرق التدريس) و لصالح مستوى (ماجستير فاكثر) . 7. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين متوسطات استجابات عينة الدراسة نحو درجة ممارسة القيادة الخادمة والتنمية المهنية للمعلمين تعزى لمتغير سنوات الخبرة في الدرجة الكلية وفي مجالات الدراسة الخمسة مستوى خبرة (أكثر من 10 سنوات). 8. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين متوسطات استجابات عينة الدراسة نحو درجة ممارسة القيادة الخادمة والتنمية المهنية للمعلمين تعزى لمتغير المديرية في الدرجة الكلية وفي مجالات الدراسة الخمسة ولصالح مديريات ( نابلس، وقباطية، وطولكرم ) . في ضوء نتائج الدراسة اقترحت الباحثة جملة من التوصيات كان أهمها تطوير برامج تدريبية، وورشات عمل مشتركة، وعقد اللقاءات والمؤتمرات لكل من المديرين والمعلمين لتطوير مهاراتهم القيادية والعلاقات فيما بينهم، بالإضافة إلى ضرورة قيام مديري المدارس بنشر القيم الإيجابية وتبادل الخبرات فيما بينهم، والعمل على إجراء مزيداً من الدراسات والأبحاث في هذا المجال .