درجة العدالة التنظيمية لدى مديري المدارس الحكومية وعلاقتها بالرضا الوظيفي لدى معلمي المدارس الثانوية الحكومية في محافظات شمال الضفة الغربية

هدفت هذه الدراسة إلى تحديد درجة العدالة التنظيمية لدى مديري المدارس الثانوية وعلاقتها بالرضا الوظيفي لمعلمي المرحلة الثانوية في المدارس الحكومية في محافظات شمال الضفة الغربية، وبيان الاختلاف في استجابات المعلمين وفقاً للمتغيرات المستقلة:( العمر، والمؤهل العلمي، والجنس، وسنوات الخبرة، ونوع المدرسة، وموقع المدرسة، والراتب). وقد تكون مجتمع الدراسة من (12388) معلم ومعلمة وفق إحصائيات وزارة التربية والتعليم العالي الفلسطينية للعام (2010- 2011 ). وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي، وتم اختيار عينة الدراسة بصورة العينة الطبقية العشوائية وحددت الباحثة المديريات التي شملتها الدراسة، بحيث أجريت الدراسة على معلمي ومعلمات المدارس الثانوية الحكومية في مديريات التربية والتعليم في شمال الضفة الغربية وكان عددهم ( 555) معلماً ومعلمة بنسبة 4.5% من مجتمع الدراسة. ومن أجل تحقيق أهداف هذه الدراسة أعدت الباحثة استبانة مكونة من قسمين تحتوي على (60 فقرة). القسم الأول يتناول موضوع العدالة التنظيمية موزع على ثلاثة مجالات : عدالة التعامل والعلاقات داخل المدرسة، وعدالة الإجراءات، وعدالة التوزيع، وأما القسم الثاني يتناول موضوع الرضا الوظيفي وهو موزع على أربع مجالات: مجال التعزيز والمكافآت، ومجال المهام والواجبات، ومجال العلاقة بين المدير والمعلمين، ومجال التقدير واحترام الذات. تم توزيع الاستبانة على عينة الدراسة وقد استرجعت الباحثة منها (459) استبانة أي ما نسبته (%83) من حجم العينة. وللإجابة عن أسئلة وفرضيات تم استخراج المتوسطات الحسابية والنسب المئوية لكل فقرة، ولكل مجال، وللدرجة الكلية للأداة، كما تم استخدام اختبار (One Sample T-test) واختبار (ت) للمجموعات المستقلةIndependent T- test) )، وتحليل التباين الأحادي( ANOVA )، واختبارات شفيه للمقارنات البعدية (Scheffe - post hoc Test)، ومعامل ارتباط بيرسون. أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة: - أن درجة ألعدالة التنظيمية لدي مديري المدارس الثانوية الحكومية كما براها المعلمون هي كبيرة جداً في المجال الكلي ومجالاتها الفرعية (عدالة التعامل والعلاقات داخل المدرسة، وعدالة الإجراءات، وعدالة التوزيع) . - أن درجة ألرضا الوظيفي لمعلمي ومعلمات المدارس الحكومية الثانوية في محافظات شمال الضفة الغربية هي كانت كبيرة جداً في المجال الكلي ومجالات(العلاقة بين المعلمين والمدير، التقدير واحترام الذات) وكانت كبيرة في مجال (المهام والواجبات) ، ومتوسطة في مجال(التعزيز والمكافآت). - توجد هناك علاقة ارتباطية ايجابية قوية بين درجة العدالة التنظيمية لدى مديري المدارس الحكومية وعلاقتها بالرضا الوظيفي لمعلمي المدارس الثانوية الحكومية في محافظات شمال الضفة الغربية من وجهة نظرهم ، حيث بلغ معامل ارتباط بيرسون (0.632). - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين متوسطات استجابات معلمي المدارس الثانوية الحكومية في درجة ممارسة مديري المدارس الحكومية الثانوية للعدالة التنظيمية وفقاً للمتغيرات( العمر، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، موقع المدرسة، راتب المعلم) بينما كان هناك فروق في مجالات (عدالة التعامل والعلاقات داخل المدرسة، عدالة التوزيع، الكلي ) تبعا لمتغير الجنس ونوع المدرسة، حيث كانت الفروق لصالح المعلمين الذكور ومدارس الذكور. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في متوسطات استجابات معلمي المدارس الثانوية الحكومية للرضا الوظيفي في محافظات شمال الضفة الغربية تعزى لمتغير العمر في مجالات (التعزيز والمكافآت، العلاقة بين المعلمين والمدير، التقدير واحترام الذات، والمجال الكلي) تبعاً لمتغير المؤهل العلمي وموقع المدرسة، والجنس، وسنوات الخبرة، ونوع المدرسة، ومجالات(التعزيز والمكافآت، العلاقة بين المعلمين والمدير، التقدير واحترام الذات) تبعاً لمتغير راتب المعلم ، بينما كان هناك فروق في مجال (المهام والوجبات) تبعاً لمتغير المؤهل العلمي، وموقع المدرسة . وفي ضوء نتائج الدراسة خرجت الباحثة بمجموعة من التوصيات منها: 1- الاهتمام من قبل مديري المدارس بإعطاء المعلمين فرص للمشاركة بصورة أوسع في الأعمال المدرسية وتعزيز الثقة والاحترام لديهم. 2- التخفيف قدر المستطاع من الأعباء والأعمال الورقية والبرامج الكثيرة التي تشعرهم بالملل وتحد من تطوير قدراته وانتمائهم لمدارسهم. 3- دعم وزارة التربية والتعليم للفئة المميزة من المعلمين وتقديم الحوافز المادية والمعنوية لهم.