الممارسات الإدارية لمديري المدارس الثانوية في الضفة الغربية

تولي الدراسات التربوية في الوقت الحاضر مدير المدرسة اهتماماً كبيراً لما له من أثر مباشر وفعال على العملية التربوية. وانطلاقا من هذه الأهمية، فقد هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على واقع الممارسات الإدارية لمديري المدارس الثانوية في الضفة الغربية، كما يراها المديرون والمديرات، وبالتحديد قامت بالإجابة عن الأسئلة التالية: 1. ما واقع الممارسات الإدارية الفضلى لمديري المدارس الثانوية في الضفة الغربية؟ 2. ما أثر متغير مستوى المؤهل الأكاديمي والتربوي على درجة ممارسة مديري المدرسة الثانوية في الضفة الغربية للمهام الإدارية المطلوبة لمركز مدير مدرسة ثانوية؟ 3. ما أثر متغير مستوى سنوات الخبرة في الإدارة المدرسية على درجة ممارسة مديري المدرسة الثانوية في الضفة الغربية للمهام الإدارية لمركز مدير مدرسة ثانوية؟ 4. ما أثر متغير الجنس على درجة ممارسة مديري المدرسة الثانوية في الضفة الغربية للمهام الإدارية المطلوبة لمركز مدير مدرسة ثانوية 5. ما أثر متغير البيئة على درجة مديري المدرسة الثانوية في الضفة الغربية للمهام الإدارية المطلوبة لمركز مدير مدرسة الثانوية؟ 6. ما أثر متغير التدريب على درجة ممارسات مدير المدرسة الثانوية في الضفة الغربية للمهام الإدارية المطلوبة لمركز مدير مدرسة ثانوية؟ وللإجابة عن هذه الأسئلة تم تحويلها إلى فرضيات صفرية ، ولفحص هذه الفرضيات تم تطبيق الدراسة على عينة عشوائية مكونة من (40) مديراً ومديرة بنسبة (18%) من المجتمع الأصلي الذي بلغ 226فردا ولأغراض الدراسة قام الباحث بتطبيق استبانه مكونة من (58) فقرة موزعة على عشرة مجالات إدارية ، اعتمدت بعد أن تم التأكد من صدقها وثباتها وتم التأكد من صدق الاستلانة بعرضها على مجموعة مختارة من المتخصصين في كلية التربية، وقسم الدراسات العليا في جامعة النجاح ، وبعد أخذ آرائهم واقتراحاتهم اعتبر المقياس صادقاً. ولفحص فرضيات الدراسة، تم استخدامهم المتوسطات الحسابية، وكذلك تم استخراج نتائج اختيار(T-test)لأثر كل من المؤهل ، والخبرة ، والتدريب ، والجنس ، والبيئة. وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية(α=0.05) بين متوسطات مديري المدارس الثانوية المؤهلين أكاديمياً وغير المؤهلين ، من حيث ممارستهم الإدارية لوظيفة مدير المدرسة. 2. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية(α=0.05) بين متوسطات مديري المدارس الثانوية ذوي خبرة إدارية طويلة وبين متوسطات مديري المدارس الثانوية حديثي العهد بالإدارة المدرسة، من حيث ممارستهم الإدارية لوظيفة مدير المدرسة. 3. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية(α=0.05) بين متوسطات مديري المدارس الثانوية ومتوسطات مديرات المدارس الثانوية، من حيث ممارساتهم للمهام الإدارية لوظيفة مدير مدرسة 4. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية(α=0.05) بين متوسطات مديري المدارس الثانوية في المدن وبين متوسطات المدرس الثانوية في القرى، من حيث ممارستهم للمهام الإدارية لوظيفة مدير مدرسة. 5. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية(α=0.05) بين متوسطات مديري المدارس الثانوية المدربين وبين متوسطات مدير المدارس الثانوية غير المدربين من حيث ممارستهم الإدارية لوظيفة مدير المدرسة وتوصلت هذه الدراسة إلى التوصيات التالية: 1. الاستمرار في تحسين العمليات الإدارية لمدراء المدارس من خلال دورات التدريب المستمرة، والمشاركة في المؤتمرات المرتبطة بالإدارة المدرسية 2. تحسين العمليات الإدارية فيها يختص بتنظيم السجلات والملفات، وتنسيق الخدمات بين المدارسة والمجتمع عند المديرين والمديرات أصحاب الخبرات القصيرة وذلك من خلال عقد الدورات الإدارية المرتبطة بذلك من قبل دائرة التدريب والتطوير التربوي في وزارة التربية التعليم 3. تخفيف الأعمال الكتابية والإدارية عن مديري المدارس الثانوية ليتفرعوا لأعمالهم التطويرية، وذلك من خلال تعيين مساعدين لهم إضافة إلى وجود سكرتير متفرغ لكل مدرسة 4.القيام بدراسات مماثلة عن دور مدير المدارسة 5.إجراء دراسة حول معايير اختيار المديرين والمديرات للمدرس الثانوية في فلسطين