الاحتياجات التدريبية لمديري المدارس الأساسية، وأثرها على عملية اتخاذ القرارات

تهدف هذه الدراسة إلى تحديد الاحتياجات التدريبية لمديري المدارس الأساسية ودرجة توافرها على عملية اتخاذ القرارات. وقد حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة التالية: 1- ما هي درجة الاحتياجات التدريبية لدى مديري المدارس الأساسية في المحافظات الشمالية من الضفة الغربية كما يراها المديرون؟ 2- هل هناك فرق ذو دلالة إحصائية في تقديرات المديرين لاحتياجاتهم التدريبية يعزى لمتغير الجنس، المؤهل العلمي، السلطة المشرفة، الدخل الشهري، عدد الطلاب في المدرسة، عدد المعلمين في المدرسة، موقع المدرسة، سنوات الخبرة في الإدارة؟ تكون مجتمع الدراسة من مديري ومديرات المدارس الأساسية الحكومية – أي التابعة للسلطة الوطنية الفلسطينية- وأيضا التابعة لوكالة الغوث الدولية في المحافظات الشمالية للضفة الغربية ( محافظة نابلس، ومحافظة طولكرم، ومحافظة جنين ، ومحافظة قلقيلية) والبالغ عددهم (236) مديراُ ومديرة. وقد اختيرت عينة الدراسة بطريقة عشوائية طبقية منتظمة وبلغ عدد افرادها (81) مديراً ومديرة. وقد استخدم في هذه الدراسة استبانة الاحتياجات التدريبية التي قام الباحث بتطويرها وبنائها عن قائمة "الاحتياجات التدريبية" التي اعدتها "راندال" Ruth .E. Randal وتأكد الباحث من صدقها من خلال عرضها على ثمان محكمين من جامعات فلسطين. ووثباتها من خلال تطبيق معادلة كرنباخ ألفا وبلغ معامل الثبات (0.89) وهي نسبة عالية، و تتضمن القائمة "27" احتياجاً تدريباً. وقائمة الاحتياجات هذه موزعة ضمن خمسة مجالات، وذلك تبعاً لخطوات صنع القرار الإداري وهذه المجالات هي: - الفهم الواضح للغرض، أو الهدف الذي يخدمه القرار ( تحديد المشكلة). - عملية تجميع الحقائق، و الآراء، و الافكار المتصلة بالمشكلة ( جمع المعلومات). - تحليل المعلومات المجتمعة وتفسيرها في ضوء منطق سليم ( تحليل المعلومات). - وصول عملية اتخاذ القرار قمتها بتغليب أحد الاحتمالات، واختياره على أنه أنسب الاحتمالات من حيث النتائج (اتخاذ القرار). - تبليغ القرار إلى المعنيين بتنفيذه. وقد حللت البيانات في مركز الحاسوب في جامعة النجاح الوطنية باستخدام المتوسطات الحسابية، والنسب المئوية واختبارات (t-test)، وتحليل التباين الاحادي (ANOVA). وقد بينت النتائج المتعلقة بهذه الدراسة ما يلي: - ان النسب المئوية للاستجابة على مجالات الدراسة كما يراها المديرون والمديرات للاحتياجات التدريبية، ودرجة توافرها تراوحت بين (71.6-78.8%)، وتعبر عن درجة احتياج تدريبي كبيرة، وقد حصل مجال " تحديد الموضوع" على اعلى نسبة مئوية (78.7%) بينما حصل مجال "اتخاذ القرارت" على اقل نسبة مئوية (71.6%). - أظهرت نتائج الدراسة أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) تعزى لمتغير (الجنس ، والمؤهل العلمي ، والسلطة المشرفة، والدخل الشهري، وعدد الطلاب في المدرسة، وعدد المعلمين في المدرسية، وموقع المدرسة، وسنوات الخبرة في الإدارة) على "الاحتياجات التدريبية ودرجة توافرها". وأوصت الدراسة بضرورة الاتصال مع المجتمع المحلي بشأن القرار، وضرورة اشراك الطلاب في اتخاذ القرارات، واختيار البدائل المتاحة، وعدم تأجيل اتخاذ القرارات، كذلك أوصت بضرورة قيام وزارة التربية والتعليم بعقد دورات تدريبية للمديرين على عملية اتخاذ القرار، و العمل على تحسين ظروف وأوضاع المديرين والمعلمين الاقتصادية، واشراك المعلمين في اتخاذ القرارات، واجراء المزيد من الدراسات في هذا المجال ليشمل كل محافظات الضفة وقطاع غزة.