أثر استخدام نموذج سوم على التفكير فوق المعرفي والاتجاهات العلمية والتحصيل الدراسي في العلوم لطلبة الصف السابع الأساسي في نابلس

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام نموذج سوم في التفكير فوق المعرفي والاتجاهات العلمية والتحصيل الدراسي في العلوم العامة لدى طلبة الصف السابع الأساسي في مدارس الوكالة في منطقة نابلس. حاولت هذه الدراسة الإجابة عن السؤال الرئيس الآتي: ما أثر استخدام نموذج سوم في التفكير فوق المعرفي والاتجاهات العلمية والتحصيل الدراسي لطلبة الصف السابع الأساسي في مدارس الوكالة في منطقة نابلس؟ وللإجابة عن أسئلة الدراسة واختبار فرضياتها، تم تطبيق الدراسة على عينة الدراسة المكونة من (144) طالباﹰ وطالبة من طلبة الصف السابع الأساسي، موزعين على أربع شعب في مدرستين: مدرسة ذكور ومدرسة إناث، وفي مجموعتين إحداهما تجريبية تكونت من (72) طالباﹰ وطالبة شكلتا شعبتين، والأخرى ضابطة تكونت من (72) طالباﹰ وطالبة شكلتا شعبتين، ودرست المجموعة التجريبية وحدة أجهزة جسم الإنسان من كتاب العلوم العامة الفصل الأول للعام الدراسي (2013-2014) باستخدام نموذج سوم، بينما درست المجموعة الضابطة نفس الوحدة بالطريقة التقليدية. استخدمت الباحثة ثلاث أدوات للدراسة: مقياس التفكير فوق المعرفي ومقياس الاتجاهات العلمية، واختبار تحصيلي، وقد تم التحقق من صدق الأدوات بالمحكمين، وتم حساب ثبات أدوات الدراسة باستخدام معادلة ألفا كرونباخ، وقد بلغت قيمة معامل ثبات مقياس التفكير فوق المعرفي (0.88)، ومقياس الاتجاهات العلمية (0.79)، والاختبار التحصيلي(0.82). تم استخدام اختبار (t-test) لعينتين مستقلتين لفحص فرضيات الدراسة، وتم حساب قيمة مربع ايتا Eta square)) للتعرف على حجم تأثير التدريس باستخدام نموذج سوم. أظهرت نتائج الدراسة: 1- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (05 .0 = α) بين متوسط مستوى التفكير فوق المعرفي لدى طلبة الصف السابع الأساسي الذين تعلموا باستخدام نموذج سوم (المجموعة التجريبية)، ومتوسط مستوى التفكير فوق المعرفي لدى الطلبة الذين تعلموا بالطريقة الاعتيادية (المجموعة الضابطة)، لصالح المجموعة التجريبية. 2- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (05 .0 = α) بين متوسط علامات طلبة الصف السابع الأساسي على مقياس الاتجاهات العلمية الذين تعلموا باستخدام نموذج سوم (المجموعة التجريبية)، ومتوسط علامات الطلبة على مقياس الاتجاهات العلمية الذين تعلموا بالطريقة الاعتيادية (المجموعة الضابطة)، لصالح المجموعة التجريبية. 3- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (05 .0 = α) بين متوسط تحصيل طلبة الصف السابع الأساسي الذين تعلموا باستخدام نموذج سوم (المجموعة التجريبية)، ومتوسط تحصيل الطلبة الذين تعلموا بالطريقة الاعتيادية (المجموعة الضابطة)، لصالح المجموعة التجريبية.