Discussion Committee:
د. محمد سالم العملة - رئيسا
د. أحمد فهيم جبر - عضواً خارجيا
د. غسان الحلو - عضوا
Abstract:
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام طريقة التعلم بالحاسوب في تحصيل طلبة الصف العاشر الأساسي في الفيزياء, مقارنة مع الطريقة التقليدية. بالإضافة إلى معرفة التغير في اتجاهات الطلبة نحو الحاسوب بعد استخدام الحاسوب في التعليم. تكونت عينة الدراسة من (144) طالبا وطالبة من طلبة الصف العاشر الأساسي والتي تم اختيارها عشوائيا, منهم (74) طالبا من مدرسة الصلاحية الثانوية للبنات و (70) طالبا من مدرسة ظافر المصري للبنين في محافظة نابلس, وقد وزع الطلبة إلى مجموعتين, إحداهما تجريبية تضم (37) طالبة و (38) طالبا, والأخرى ضابطة تضم (37) طالبة و (32) طالبا بحيث يدرس الذكور في شعب منفصلة عن الإناث في كلتا المجموعتين. قام الباحث بفحص تكافؤ المجموعتين بإجراء اختبار قبلي واستخدام اختبار (ت) للبيانات غير المرتبطة وأشارت نتائج التحليل إلى تكافؤ المجموعتين التجريبية والضابطة. استخدم في هذه الدراسة برنامج تعليمي محوسب في الفيزياء في موضوع التيارات الكهربائية الثابتة من إعداد الباحث وطبق على أفراد المجموعة التجريبية من الجنسين مدة شهرين بمعدل (14) حصة صفية بواقع حصتين أسبوعيا حيث كان يجلس على الجهاز الواحد طالبان أو طالبتان في المدرستين المذكورتين, بينما درست المجموعة الضابطة نفس الموضوع في نفس المدة بالطريقة التقليدية, ثم طبق اختبار تحصيلي في نفس الموضوع على أفراد المجموعتين, ومقياس اتجاهات قبل وبعد الدراسة. وقد حاولت هذه الدراسة الإجابة على سؤالين أساسيين هما: السؤال الأول: هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) في متوسطات تحصيل الطلبة في الفيزياء تعزى إلى استخدام الحاسوب في التدريس وإلى الجنس وإلى التفاعل بينهما؟ وقد أظهرت نتائج هذه الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا (α = 0.05) في متوسطات تحصيل طلبة الصف العاشر الأساسي في الفيزياء تعزى إلى استخدام الحاسوب في التدريس وكانت الفروق لصالح المجموعة التجريبية, ولم تظهر فروق تعزى إلى الجنس أو التفاعل بين الجنس وطريقة التدريس. أما السؤال الثاني: هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية ( α = 0.05) في متوسطات اتجاهات الطلبة نحو استخدام الحاسوب لاستخدام الحاسوب في التدريس وإلى الجنس وإلى التفاعل بينهما؟ وقد أظهرت نتائج هذه الدراسة عدم جود فروق دالة إحصائيا ( α = 0.05) في متوسطات اتجاهات الطلبة نحو استخدام الحاسوب في التدريس على مقياس الاتجاهات. كذلك أظهرت النتائج فروقا دالة إحصائيا في متوسطات اتجاهات الطلبة نحو الحاسوب تعزى إلى الجنس وكان هذا الفرق لصالح الذكور, بينما لم تظهر فروق دالة إحصائيا في متوسطات اتجاهات الطلبة نحو الحاسوب تعود لتفاعل الجنس مع طريقة استخدام الحاسوب في التدريس.
وقد أوصى الباحث بإجراء دراسات حول استخدام الحاسوب في التدريس واتجاهات الطلبة نحو المادة التعليمية المبرمجة, ودراسات أخرى حول أثر الحاسوب كأداة مساعدة في التدريس قي تحصيل الطلبة حسب قدراتهم التعليمية