أثر استخدام أسلوب التلمذة المعرفية في تدريس العلوم في تحصيل طلبة الصف العاشر الأساسي وتنمية التفكير العلمي لديهم في محافظة نابلس

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام أسلوب التلمذة المعرفية في تدريس العلوم على تحصيل طلبة الصف العاشر الأساسي وتنمية التفكير العلمي لديهم في محافظة نابلس في فلسطين في العام الدراسي 2010/2011. قامت هذه الدراسة على الأسئلة الرئيسة التالية: ما أثر استخدام استراتيجية التلمذة المعرفية في تحصيل طلبة الصف العاشر في المدارس الحكومية في محافظة نابلس؟ ما أثر استخدام استراتيجية التلمذة المعرفية في تنمية التفكير العلمي لدى طلبة الصف العاشر في المدارس الحكومية في محافظة نابلس؟ استخدمت ثلاث أدوات للدراسة: دليل المعلم لاستخدام أسلوب التلمذة المعرفية لتدريس وحدة ضغط الموائع في مادة العلوم للصف العاشر، واختبار تحصيلي، ومقياس للتفكير العلمي. تكونت عينة الدراسة من 149 طالبا وطالبة من مدرستين اختيرتا بطريقة قصدية. قسمت العينة إلى مجموعتين تجريبية وضابطة، تكونت المجموعة التجريبية من 41 طالب و 36 طالبة وتم تدريسهم باستخدام أسلوب التلمذة المعرفية، والمجموعة الضابطة تكونت من 35 طالب و37 طالبة تم تدريسهم باستخدام الطريقة التقليدية. تم قياس ثبات الاختبار التحصيلي باستخدام معادلة كرونباخ ألفا، وتم حساب المتوسطات الحسابية لمقياس التفكير العلمي، وتم اختبار فرضيات الدراسة باستخدام تحليل التباين المصاحب ANOVA. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا لمتوسطات تحصيل طلبة المجموعة التجريبية (التي تعلمت باستخدام أسلوب التلمذة المعرفية) ومتوسطات المجموعة الضابطة (التي تعلمت بالطريقة التقليدية) لصالح المجموعة التجريبية، كما بينت النتائج عدم وجود اثر للتفاعل بين طريقة التدريس والجنس. أما بالنسبة لمستوى التفكير فقد أظهرت النتائج فروقا بين المجموعتين الضابطة والتجريبية لصالح المجموعة التجريبية بينما لم تظهر النتائج أثراً للتفاعل بين طريقة التدريس والجنس.