مستوى القدرة التصنيفية وزمن الانتظار عند طرح الأسئلة لدى معلمات الصف السادس الأساسي وعلاقتهما بتحصيل طالباتهن في التربية الاجتماعية

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مستوى القدرة التصنيفية وزمن الانتظار لدى معلمات الصف السادس الأساسي وعلاقتهما بتحصيل طالباتهن في التربية الاجتماعية. وقام الباحثان ببناء اختبار القدرة التصنيفية لأنواع الأسئلة بحسب تصنيف بلوم للمجال المعرفي، وبناء اختبار تحصيلي لمباحث التاريخ والجغرافية والتربية الوطنية وتطويره، وأداة قياس زمن الانتظار المستغرق في توجيه الأسئلة باستخدام ساعة ذات العقارب أو المؤشرات يقيس الثانية وأجزاءها، وكذلك شريط تسجيل صوتي، وقد تم التأكد من صدقها وثباتها. اقتصرت عينة الدراسة على (35) معلمة من معلمات مجتمع الدراسة، و(759) طالبة من طالبات الصف السادس الأساسي، وباستخدام الإحصائي (ت) t-test لعينة واحدة مرتبطة، واختبار كاي تربيع (X2)، وقد أظهرت الدراسة النتائج الآتية: - وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط القدرة التصنيفية والمستوى المقبول تربوياً لصالح المستوى المقبول تربوياً، وبين متوسط زمن الانتظار والمستوى المقبول تربوياً ولصالح المستوى المقبول تربوياً. - وجود علاقة ارتباطية إيجابية دالة إحصائياً بين القدرة التصنيفية لأنواع الأسئلة من جهة، وزمن الانتظار المستغرق في توجيه الأسئلة من جهة أخرى لدى معلمات التربية الاجتماعية للصف السادس الأساسي وبين تحصيل طالبات الصف نفسه في المادة نفسها. - وجود فرق دال إحصائياً بين نسبة الأسئلة ذات المستويات الدنيا ونسبة الأسئلة ذات المستويات العليا لصالح الأسئلة ذات المستويات الدنيا.