واقع استخدام التعلم القائم على المشاريع في المدارس الحكومية من وجهة نظر معلمي العلوم في محافظة جنين

هدفت هذه الدراسة الى التعرف الى واقع استخدام التعلم القائم على المشاريع في المدارس الحكومية من وجهة نظر معلمي العلوم في محافظة جنين للعام الدراسي (2015 – 2016). كما هدفت الى التعرف الى اثر المتغيرات المستقلة ( الجنس، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، متوسط عدد طلبة الصف، مكان العمل) على واقع استخدام التعلم القائم على المشاريع في المدارس الحكومية من وجهة نظر معلمي العلوم في محافظة جنين. وقد تكوّن مجتمع الدراسة من جميع معلمي ومعلمات العلوم للمرحلة الأساسية العليا في مدارس محافظة جنين الحكومية، والبالغ عددهم (159) معلما ومعلمة، وقد تم توزيع الاستبانات على كامل المجتمع من خلال مكتب التربية والتعليم في محافظة جنين، وتم استعادة (118) استبانة فقط واعتبرت عينة الدراسة. استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وكانت الاستبانة والمقابلة هما أداتا الدراسة، وقد تكونت الاستبانة من (57) فقرة موزعة على أربعة مجالات، وتم التأكد من صدق الأداة باستخدام صدق المحكمين، وكذلك التأكد من ثبات الأداة باستخدام معادلة كرونباخ الفا حيث بلغت القيمة الكلية للثبات (92.5) وهي درجة مرتفعة جدا، وتم تحليل البيانات باستخدام برنامج الرزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (spss). أما المقابلة فقد احتوت على أسئلة ذات الإجابات المفتوحة، بحثت وجهة نظر المعلمين والمعلمات حول طريقة التعلم القائم على المشاريع ومدى استخدامهم لها، وما هي الفوائد والايجابيات التي حققوها خلال تطبيقهم لها، وما هي أهم المعيقات التي تحول دون استخدامها، وكيف يمكن تلافي تلك الصعوبات، وتم التحقق من صدق المقابلة بعرضها على مجموعة من المحكمين. وقد توصلت الدراسة الى النتائج الآتية: • وجود درجة استخدام منخفضة في الدرجة الكلية حول واقع استخدام التعلم القائم على المشاريع في المدارس الحكومية من وجهة نظر معلمي العلوم في محافظة جنين، وقد توافقت هذه النتيجة مع نتائج المقابلات حيث أظهرت على الرغم من ان المعلمين يروون في ان استخدام التعلم القائم على المشاريع هو أمر ضروري وما تحققه من فوائد وايجابيات كونه مطلبا من مطالب الوزارة، لكنهم أشاروا الى وجود العديد من السلبيات والمعيقات التي تشكل حاجزاً تحول دون تطبيقهم لها وتحقيق الإفادة المرجوة منها. • عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين متوسطات استجابتهم حول واقع استخدام التعلم القائم على المشاريع في المدارس الحكومية من وجهة نظر معلمي العلوم في محافظة جنين في الدرجة الكلية للمجالات. • عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين متوسطات استجابتهم حول واقع استخدام التعلم القائم على المشاريع في المدارس الحكومية من وجهة نظر معلمي العلوم في محافظة جنين تبعا لمتغير ( المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، متوسط عدد طلبة الصف، مكان المدرسة). • وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين متوسطات استجابتهم حول واقع استخدام التعلم القائم على المشاريع في المدارس الحكومية من وجهة نظر معلمي العلوم في محافظة جنين تبعا لمتغير الجنس، وهذه الفروق لصالح الذكور. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحث بعدة توصيات كان من أهمها: العمل من قبل وزارة التربية والتعليم بإجراء المزيد من الدورات التدريبية العلمية الهادفة، وتقديم الدعم المادي والمعنوي للمعلمين وخصوصا توفير الأدوات والتقنيات في مختبرات العلوم لتحقيق الاستفادة المرجوة من هذه الإستراتيجية، والعمل على تنظيم وتعديل محتوى منهاج العلوم بحيث يصبح أكثر ملائمة واندماجا مع طريقة التعلم القائم على المشاريع ومع التطور العلمي والتكنولوجي في العصرالحديث.