أثر توظيف أنماط التفكير الرياضي على تحصيل واتجاهات طلبة الصف الثامن الأساسي في الرياضيات في المدارس الحكومية في محافظة نابلس

هدفت هذه الدراسة إلى التعرّف على أثر توظيف أنماط التفكير الرياضي على تحصيل واتجاهات طلبة الصف الثامن الأساسي في الرياضيات، وتحديداً فقد حاولت الدراسة الإجابة عن السؤال الرئيس الآتي: ما أثر توظيف أنماط التفكير الرياضي على تحصيل واتجاهات طلبة الصف الثامن الأساسي في الرياضيات؟ وللإجابة عن سؤال الدراسة واختبار فرضياتها، تّم تطبيق أدوات الدراسة على عينة مؤلفة من (60) طالباً من طلبة الصف الثامن الأساسي، إذ تّم اختيار المدرسة بطريقة قصدية لتحقيق هدف الدراسة، واختيرت شعبتان في المدرسة لتمثلان المجموعتين الضابطة و التجريبية، وكان عدد أفراد المجموعة التجريبية (30) طالباً تم تدريسهم المادة التدريبية مدعمة بأنماط التفكير الرياضي, أما الشعبة الأخرى، فقد درست المحتوى الرياضي بالطريقة التقليدية، وكان عدد أفرادها (30) طالباً. استخدمت الباحثة لغرض قياس التكافؤ بين المجموعتين، الاختبار القبلي الوارد في دراسة هزيم(2011) وتم التأكد من صدقه بعرضه على محكمين, وتمّ التأكد من ثباته إذ بلغت قيمة معامل ثبات الاختبار(0,87). وطبّقت الباحثة اختبار أنماط التفكير الرياضي بالاستفادة من الاختبارات الواردة في دراسات سابقة والأسئلة الواردة في.(University of Kent Center of Reasoning), وتم التأكد من صدق الاختبار بعرضه على محكمين, وحساب معامل ثباته إذ بلغ (0,77). كما طبقت الباحثة مقياس الاتجاه نحو الرياضيات, وتمّ التأكد من صدقه وحساب معامل ثباته والذي بلغ (0,83). كما قامت الباحثة بتطبيق اختبار تحصيلي بعدي وقد تمّ التأكد من صدقه, وحساب معامل ثباته والذي بلغ (0,83). حلّلت البيانات باستخدام مجموعة المعالجات الإحصائية SPSS, إذ أظهرت التحليلات الإحصائية النتائج الآتية: - وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين متوسطي التحصيل في الرياضيات لطلاب الصف الثامن الأساسي بين المجموعتين الضابطة والتجريبية على الدرجة الكلية لاختبار التحصيل, لصالح المجموعة التجريبية. - وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين متوسطي التفكير البصري لطلاب الصف الثامن الأساسي بين المجموعتين الضابطة والتجريبية على اختبار أنماط التفكير الرياضي, لصالح المجموعة التجريبية. - وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين متوسطي التفكير الاستدلالي لطلاب الصف الثامن الأساسي بين المجموعتين الضابطة والتجريبية على اختبار أنماط التفكير الرياضي, لصالح المجموعة التجريبية. - وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين متوسطي التفكير الناقد لطلاب الصف الثامن الأساسي بين المجموعتين الضابطة والتجريبية على اختبار أنماط التفكير الرياضي, لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء النتائج أوصت الباحثة بعدد من التوصيات للاستفادة منها أهمها: التركيز على تدريب الطلبة على توظيف مهارة التبرير في عملية التعلم، ومحاولة إقناع الآخرين بصحة إجابته, وضرورة تركيز مناهج الرياضيات في المرحلة الأساسية على تنمية مهارات التفكير الرياضي لدى الطلبة.