أثر استخدام برنامج تدريسي يستند إلى البنائية في التحصيل وتنمية التفكير الإبداعي لدى طالبات الصف الخامس في العلوم في محافظة طولكرم

هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر استخدام برنامج تدريسي يستند إلى البنائية في التحصيل وتنمية التفكير الإبداعي لدى طالبات الصف الخامس في المدارس الحكومية التابعة لمديرية تربية وتعليم طولكرم في الفصل الدراسي الأول للعام (2013/2014). للإجابة عن أسئلة الدراسة، استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي، وتم تطبيق أدوات الدراسة على عينة الدراسة، المؤلفة من (63) طالبة من طالبات الصف الخامس، وتم توزيعهن في مجموعتين، إحداهما ضابطة وعدد طالباتها (31) طالبة، ومجموعة تجريبية وعدد طالباتها (32) طالبة، ودرست المجموعة التجريبية باستخدام البرنامج التدريسي المستند إلى البنائية، أما المجموعة الضابطة فتم تدريسها بالطريقة التقليدية. واستخدمت الباحثة أداتين للدراسة: اختبار تحصيلي مكون من (28) فقرة، مقياس تفكير إبداعي مكون من (7) فقرات، وتم التأكد من صدق أدوات الدراسة وثباتها، كما تم حساب معاملات الصعوبة والتمييز لاختبار التحصيل. ثم طبق اختبار التحصيل الدراسي، ومقياس التفكير الإبداعي، قبل البدء بتدريس الوحدة التعليمية وبعد الإنتهاء من تدريسها. واستخدم تحليل التباين الأحادي المشترك (ANCOVA) لمعرفة أثر استخدام البرنامج التدريسي المستند إلى البنائية على المتغيرات التابعة في الدراسة. أظهرت نتائج الدراسة: • وجود فرق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α= 0.05) بين متوسطات علامات طالبات الصف الخامس الأساسي على اختبار التحصيل الدراسي للطالبات اللواتي تعلمن وفق البرنامج التدريسي (المجموعة التجريبية) ، على اللواتي تعلمن العلوم بالطريقة التقليدية (المجموعة الضابطة)، وهذه النتيجة تعني أن طريقة تدريس العلوم وفق البرنامج التدريسي تؤثر في التحصيل الدراسي لدى طالبات الصف الخامس تأثيراً ايجابياً لصالح المجموعة التجريبية. • وجود فرق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α= 0.05) بين متوسطات علامات طالبات الصف الخامس الأساسي على اختبار التفكير الإبداعي للطالبات اللواتي تعلمن وفق البرنامج التدريسي (المجموعة التجريبية)، على اللواتي تعلمن العلوم بالطريقة التقليدية (المجموعة الضابطة)، وهذه النتيجة تعني أن طريقة تدريس العلوم وفق البرنامج التدريسي تؤثر في التفكير الإبداعي لدى طالبات الصف الخامس تأثيراً ايجابياً لصالح المجموعة التجريبية. ومن توصيات الدراسة تبني طرائق جديدة في التدريس واستخدامها على نطاق واسع في المناهج الفلسطينية مثل الاستراتيجيات المستخدمة في الدراسة لما تحققه من متعة و إثارة وزيادة الدافعية للمتعلم نحو التعلم وزيادة التحصيل الدراسي وتنمية تفكير الطلبة.