أثر استخدام التشبيهات في بناء المفاهيم العلمية وتنمية مهارات التفكير لدى طلاب الصف الرابع الأساسي في مدارس محافظة نابلس

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام التشبيهات على بناء المفاهيم العلمية وتنمية مهارات التفكير لدى طلاب الصف الرابع الأساسي في المدارس الحكومية التابعة لمديرية تربية وتعليم نابلس في الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي ( (2013/2014 . استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي، وتم تطبيق أدوات الدراسة على عينة الدراسة، المؤلفة من (60) طالبا من طلاب الصف الرابع الأساسي في مدرسة ذكور عصيرة الشمالية الأساسية ، وتم توزيعهم في مجموعتين، إحداهما ضابطة وعدد طلابها (30) طالبا، ومجموعة أخرى تجريبية وعدد طلابها (30) طالبا، ودرست المجموعة التجريبية باستخدام التشبيهات، أما المجموعة الضابطة فتم تدريسها بالطريقة التقليدية. واستخدمت الباحثة أداتين للدراسة هما: اختباراً تحصيليا لبناء المفاهيم العلمية مكون من (27) فقرة ، واختباراً يقيس مهارات التفكير مكون من (11) فقرة ، كما تطلب ذلك إعداد مادة تعليمية استخدمت كدليلاً للمعلم لاستخدام إستراتيجية التشبيهات في وحدة "الصوت"في العلوم العامة للصف الرابع الأساسي، وتم التأكد من صدق أدوات الدراسة وثباتها، كما تم حساب معاملات الصعوبة والتمييز لكلا الإختبارين . ثم طبق اختبار بناء المفاهيم العلمية، واختبار مهارات التفكير العلمي قبل البدء بتدريس الوحدة التعليمية وبعد الانتهاء من تدريسها. واستخدم تحليل التباين المصاحب (ANCOVA) لمعرفة أثر استخدام التشبيهات على المتغيرات التابعة في الدراسة. أظهرت نتائج الدراسة: • يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (α =0.05) بين المتوسطين الحسابين لعلامات طلاب مجموعتي الدراسة ( التجريبية ، الضابطة )على الاختبار التحصيلي لبناء المفاهيم العلمية لصالح المجموعة التجريبية . • يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (α =0.05) بين المتوسطين الحسابين لعلامات طلاب مجموعتي الدراسة ( التجريبية، الضابطة )على اختبار مهارات التفكير لصالح المجموعة التجريبية . وأوصت الدراسة باستخدام إستراتيجية التشبيهات في تدريس العلوم لما لها من أثر ايجابي في بناء المفاهيم العلمية، وتنمية مهارات التفكير لدى الطلبة، وتوظيف هذه الإستراتيجية في جميع المراحل الدراسية.